书法论文：也谈小学低年级写字教学.docVIP

学习，从写字开始 ———也谈小学低年级写字教学 　 摘要： 写字教学，是低年级语文教学的一项十分重要的任务。而目前的小学生书写水平不容乐观，普遍存在着诸多不良行为，尤其随着电脑应用的普及，应试教育的影响，书写慢慢被人忽视。因此在写字教学中，教师要提高学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯，既要多加示范引导做好表率，要运用多种教学手段激发兴趣，又要做好学法指导，进行评价激励。让学生爱写字，乐写字！ 关键字： 书写能力 激趣 激励 小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。写字是落实语言文字训练的重要内容，是学校素质教育的重要组成部分。在《语文课程标准》中指出：（小学生）能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。在教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此小学生把字写好了不仅是终身受益的好事，而且还能在写字过程中培养学生的思想素养和审美素养，就像郭沫若同志所说：“书法能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”由此可见，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。 然而，目前的小学生书写水平不容乐观，普遍存在着诸多不良行为： （1）写字姿势不正确。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。而一部分学生存在着“三个一”不到位，握铅笔时手指离笔尖太近，胸部紧贴着桌子，头偏向左边或头太低，眼睛离书本距离很近。写字姿势的不正确，造成了一部分学生趴在桌上写字、弓着背写字、扭着腰写字等现象，这些现象不利于学生的身心健康成长。 （2）执笔方法不正确。正确的执笔方法是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。但有些学生存在拇指关节卡笔杆，食指第一骨关节没有突起，五个手指一齐抓笔等现象。这些错误的执笔方法，会影响学生对笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。 （3）书写质量降低。随着电脑应用的普及，书写被慢慢忽视了，这也直接影响着学生书写的质和量。有些学生书写时字迹很潦草，字有的大，有的小，有的歪斜不正，有的作业本涂得像花猫一样，这是对书写的敷衍态度，会导致学生不良的学习态度，不利于学生学习文化知识。 那么，在写字教学中，怎样才能提高学生的书写能力，并培养学生良好的写字习惯呢？ 一、做好表率，示范引导 黑格尔说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”因此老师的表率作用对学生有着特殊的影响。老师的一言一行，一举一动对学生产生着潜移默化的影响，所以，作为老师，不仅要有坚实的业务基础，也要有过硬的写字基本功，能写一手漂亮的“三笔字”，无论是平时的课堂板书，批改作业，都注意书写的姿势，握笔姿势，为学生起到表率作用。 在课堂写字教学中，范写是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范引导时，动作要慢一些，让学生能看清楚，这样才能对起笔、运笔、收笔、提笔、按笔的过程历历在目，而且在范写时给学生分析字形，讲解结构安排及注意事项，帮助学生总结规律，懂得横平竖直、间距均匀、主次有别、四周留空等书写要领，这样即纠正学生盲目、错误的书写方法，又激活了练好字的兴趣和信心，为临写奠定了基础。 二、严格要求，培养习惯 《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”正确的写字姿势是写好字的关键，也是关系到儿童成长发育的大事。而良好的写字习惯是写好字的前提。培养学生的书写技能应从一年级抓起，因为一年级学生可塑性强，写字姿势尙未定型，可收到事半功倍之效。因此从写字的开始，就应向学生提出严格要求，培养学生写字的良好习惯，要求学生写字时：头正、身直、胸舒、足平，努力做到“一尺一拳一寸”，并做到四到：“眼到、耳到、心到、手到”。老师随时督促检查，及时纠正，讲清错误姿势的危害性。因为小学生年龄小，自控能力差，在写字过程会遇到不少困难，这时，教师要采用时时提醒，当场修改，及时表扬等方法，培养学生良好的学习习惯。 三、激发兴趣，调动热情 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学