教学论文：动态生成：一种充满生命活力的数学课堂教学新构想.docVIP

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出教学是师生之间、学生之间相互沟通、相互启发，分享彼此的思考与理解，交流彼此的情感与体验，从而达成共识、实现共同发展的过程。我们见到这样的景象：“死的”教案成了“的手”，支配、牵动着“活的”教师与学生，让他们围着它团团转；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是“导演”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。机械、僵化叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”，我们应该从生命的高度，以变化、动态的观点来关注课堂教学学习共同体传统的课堂，教师是知识的支配者、控制者和传授者，学生是“认知体”、“知识的容器”，教学活动是单向的、封闭的。表现为：教师讲，学生听，教师问，学生答。而动态生成的课堂，教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。教学的过程是互动的，在课堂教学中，教师要建立民主、平等、和谐的师生关系，营造安全、自由、宽容、理解的教学氛围，改变课堂上教师一味关注自我表现的状况，要进行倾听与对话、沟通与交流、合作与共享，把课堂变成师生活动主体之间交往互动的空间，让知识在倾听与对话中生成，在沟通与交流中重组，在合作与共享中增值，实现“教学相长”，共同发展。学习共同体。教师与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长。开放课堂，课堂是师生学习生活的一部分，本来就应该是丰富多彩的，只是课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。动态生成式教学追求真实自然，课堂再现师生“原汁原味”的生活情景。新课改、新教材我们教师新挑战从生命的高度，以变化、动态的观点来关注课堂教学 1