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关于幼儿民族传统文化教育的思考与探索 　 摘要： 我国是有着悠久历史的文明古国，有着许多闻名于世的优秀民族传统文化。如何在幼儿园里开展民族传统文化？本文通过对新的幼儿园课程理念的分析总结，提出了一些可行性策略。 关键词： 民族、传统、文化、教育 民族传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，它是一个宏大的整体，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是当下该民族的时代精神和价值取向的凝结。 当前，文化的全球化趋势日益明显。任何一个民族都不可能单纯地生存在自己的民族文化之中。在这种形式下，我国的民族文化面临着如何生存、发展和创新的问题。我国已经将文化国力作为综合国力的一部分，正在努力实施主支流文化兼容互补、综合创新的文化策略。教育作为文化传承、交流、融合、创造的主要途径，理应担当起时代赋予的发展文化的重任。而幼儿教育作为教育体系中的最初阶段、基础教育的有机组成部分，也应当实施民族传统文化教育。我国新时代的幼儿生活在多元文化背景中，体验到了不同文化的风情，这理应是件很有益的事情。然而，有的幼儿在体验外来文化的种种优点之后，对本民族的文化变得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。因此，为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成为有民族文化创新能力的人，在幼儿教育中必须加强民族文化教育。 文化的多样性是人类社会活力的源泉和体现，是各个国家和民族宝贵的资源和财富。中华民族文化从来是多元一体的文化，是以汉文化为主题，不断融合各民族的文化逐渐丰富发展起来的。我国各族人民共同创造的丰富多彩的民族文化是维系中华民族生生不息、绵延不绝的纽带，是国家统一、民族团结的重要基础。我国优秀的民族传统文化是中国文化的源头和根基，是民族精神和情感的重要载体，是普通百姓代代相传的文化财富。如，武术是中华民族的文化瑰宝，具有独特的民族风格。中华民族是一个有着数千年发展历史的文明古国，武术作为中华民族特有的传统体育项目，其动作强调精神贯注、气势饱满、刚健有力、内外合一。而幼儿武术可以激发幼儿对祖国的热爱情感，培养幼儿良好的个性，增强幼儿体质，是发展幼儿智力的最好手段。同时使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，更有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开发提供了先决条件，也使幼儿的个性得到了发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，为以后从事各项活动打下良好的基础。 我们中华民族有许多文化瑰宝，诸如人本精神、乐道精神、和合精神、笃行刚健的精神、忧患意识。谈谈最关键的笃行刚健的精神。它凸显了儒学入世品格和刚健精神，是儒学积极投身于社会，奋发进取，自强不息，追求自己理想价值实现的精神。忧患精神化解，乐道精神的实现，和合精神的追求，人本精神的弘扬，都有赖于笃行精神的支撑和践行。儒学以其入世品格和刚健精神，激发了“国家兴亡，匹夫有责”的担当意识和忧患意识；提升了处贫贱而乐于求道的乐感精神；探索了“和实生物”和化解人与自然、社会、人际冲突融合的和合精神，培育了仁者爱人，民贵君轻，水（人民）能载覆舟的人道（人本）精神。在忧患、乐道、和合、人本四大精神中，都蕴涵着笃行精神意蕴。这些精神对我们是极其有影响的，无论是做人还是做事，我们必须一代代地传承下去。 自20世纪90年代中期以来，我国幼教工作者曾几次提出重视民族文化，但由于存在诸多不足，我国的幼儿民族文化教育一直停滞不前，至今仍处于起步阶段。比如民族传统文化中的民间艺术教育。总的说来，在幼教界，民间艺术教育尚未引起足够的重视。现行的幼儿园在教育教学活动中增加了一些关于优秀的民族故事、音乐、美术等方面的内容，但这些研究往往偏重于单个的教育活动的开展，教育的途径和方法也比较单一，忽视了环境教育和国外教育，于现在提倡的新的课程理念等存在一定的差距。我们宁波的马灯调，这是作为一个宁波人的骄傲。试问，土生土长的宁波人有几个会哼马灯调？其实，这块内容在幼儿园就可以作为艺术教育让幼儿开始了解了。并结合宁波汤圆等地方饮食、宁波的古桥、宁波的红榜服装、宁波的儿歌、宁波老话等宁波的传统文化，专门进行一个主题活动。因为这些东西就在孩子们的身边，所以他们容易接受也乐于接受。这样不仅丰富了幼儿的知识，开阔了幼儿的眼界，从中也培养了幼儿热爱家乡的情感。 概言之，我国的幼儿民族文化教育存在着一些偏差： 1、 沉湎于历史，缺乏对当前民族文化的关注。有些教师简单地将民族文化等同于传统文化，将民族文化教育变成了历史课。如用过多的时间来介绍交通工具、通讯工具、节日等的发展历史，介绍的杰出人物多半是司马光等历史人物。历史文化固然重要，但现代和当代文化也不容忽视。幼儿的心理活动具有现实性，他们一吧对当前事物的兴趣强过对历史事物的兴趣。幼儿生活在现实之中，他们对现实社会中