用爱与责任浸润学生的心灵.docVIP

精品论文 参考文献 用爱与责任浸润学生的心灵 邢台市工业学校 胡翠红 班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，要真正完成这一使命，在班级管理中就不能不关注并讲求一点儿工作艺术。中专学生大部分表现为学习成绩差、情绪不够稳定、问题行为多、个性差异大，在以前的学习生活中饱受严厉批评和打击，缺少关爱，我个人在班级管理中就从爱的艺术方面作了一些努力。 　　一、把工作当作一项事业，把爱学生看作是一种责任 　　你把工作当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把工作当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。班级管理要以厚爱为出发点，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。 　　关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。学生生病，你上去亲切地关心几句，并为之送来药片。常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，对于这件事，学生是不会忘记你的，学生心中定会无比地感动。对此我深有体会：一次，我曾送一个学生去校医务室看病，学生当时没带钱，我就替他付了，出于关心我摸了摸他的头，没想到这点小事学生却记在了心里，后来在周记中写道：“老师，谢谢你……祝好人一生平安”。我曾到宿舍看望生病的学生，尽管我认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这位学生家长给我写了感谢信，学生周记中写道：“老师，你是好人……谢谢你”。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。 　　二、班主任应该向母亲爱自己的家一样爱班，学生才有家的感觉 我们知道在一个家里母亲是最操心的，每件事都要管，唠唠叨叨最忙碌，班主任也应该如此。要多走，要经常深入班级了解学生的情况，要经常走近教室了解其他学科的上课情况，要掌握第一手资料；要多说，班级的班规、学校的常规等要经常性提醒学生，对学生的行为和学习要经常性的指点；要多记，对班级管理的得与失经常进行总结；要多想，对班级管理方法经常反思创新，达到不断提高班级管理水平和优化改善管理方法的目的。 比如：我们班的卫生，我认为卫生是形象，卫生是窗口，我很关心，学校发的垃圾带太小，每次一个不够用，还易坏，我就从家里拿了两个编制袋，又大又结实，还能反复利用，班里垃圾一清而空，一年来我们班没有用过垃圾带，这也算为环保作了一个小小的贡献。除此之外我班的花，学生的抹布，都是我从家里拿的，班级文化是我和学生一起布置的，每一个课间我都会去班里转一圈，不然心里不踏实。 三、用“爱”处理好师生矛盾，作学生的知心朋友 　　鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，是一盏指路的明灯，是一缕金色的阳光，是一丝和煦的春风，是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康发展的“养料”，是学生健康成长的精神力量。从某种意义上讲，师生关系就是教育质量，教师对学生的关心，学生对教师的爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。不正常的师生关系会导致教育形态扭曲，使学生身心受到挫伤。 　　有些学生在初中没有养成良好的学习习惯，平时迟到、旷课、上网、上课捣乱时有发生，这时我会对学生严厉批评，学生不服气，甚至和我针锋相对，但不管矛盾达到什么程度，我都会以“爱”化解矛盾，使之不会在学生心中留下阴影。我班有一个学生经常迟到旷课，编谎话请假，上课要么玩手机，要么睡觉，多次耐心教育批评仍然不改，态度还很强硬，我把这些事情告诉了他父亲，他父亲没吃饭就到学校把他训了一顿，事后我找他谈话，他却质问我说：“为什么你老针对我？”，我听了顿时哑口无言，没想到自己的一片苦心，出于负责任，却落得这样结果，冷静后我平心静气地问他为什么这么想，告诉他只是想让你作的更好，没别的想法，我们面对面谈了两节课，最后他向我道歉回班了。从那以后这一学生很懂事，遵守纪律，在一些学校组织的活动中为班争荣誉很是积极。 　　我在课余时间尽可能的逗留在教室，与学生拉拉家常，聊聊天，尽量展示教师在上??之外的另一面——亲和力。通过拉家常、聊天，了解学生的思想动态、家庭环境的影响，及时帮助。同时在拉家常中向学生展示这样一种魅力：不管你学习好不好，只要你是这班里的一成员，老师都很在乎你。通过这种建立教师与学生朋友式的交心谈心，就在师生间架起了一座沟通心灵情感的桥梁。 　　总之，班主任作为“一家之长”，应该关心这个家