用亲情教育点亮学生感恩的心灯.docVIP

精品论文 参考文献 用亲情教育点亮学生感恩的心灯 昝发秀（互助县教育局教研室 青海 互助 810500） 所谓感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩教育，也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久的存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德育德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。 当前，一些中学生感恩意识的缺失问题较为突出。他们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在一些人的心目中已打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报。虽然表现各异，但都是“要求和索取”大于“感激和报恩”。实质是感恩意识在逐渐淡化，极端利已主义、个人至上思想乘虚而入。 感恩并非是与生俱来的天性，它需要教育来点拨和引导，要通过教育来帮助人们发现生活中的美好事物，并对其回馈以感恩的眼光，从而形成一种感恩的心态、品德和责任，进而外化为感恩的行为。感恩教育应该从小抓起。 我认为对学生进行亲情教育是对其进行感恩教育的有效途径。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”亲情是教育的源泉和支持，只有爱父母，才会爱祖国，爱我们生活的这个世界。但时代发展到今天，一个不争的事实是学生与家长之间的情感正在被有形无形的代沟所取代，亲情渐渐被淡忘。 据中新网对家长们的粗略调查发现，约有七成的中学生家长感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有的甚至无法沟通，有六成感到子女与家庭成员间的亲情淡化。据某中学学生情感状况调查，约有63%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道爸爸父母的年龄，76%的学生从未给父母祝贺过生日，而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%。以上是网上摘录的数据，本人去年参加中考作文评卷工作，发现以“爱心”为题的作文，极少学生写到父母对子女的爱。近几年来，不断有家长反映，孩子上了中学就变了样，随便顶撞家长，甚至赌气出走等。好多家长都疑惑不解，我们的孩子怎么呢？为什么渐渐疏远了父母？ 作为学校，应该反思当前的教育方式，明白亲情的流失与亲情教育的失位有不可分割的关系，亲情的培养需要教育提供平台，可通过一定的教育手段和方法来实现。中学生有一定的文化，情感容易波动，可塑性也强，我认为学校应根据这些特点，从如下几个方面加强亲情教育和培养。 1.剖析亲情理念 学校德育部门和班主任要利用班会课等形式讲亲情的理论知识，最起码让学生认识到做人的基本道理，父母养育了他们，给了他们生活和条件，给了他们受教育的条件，在他们的身上花费了巨大的心血，付出了代价，要使他们理解父母的艰辛和关爱，要引导他们学会感恩。“鸦有反哺之恩，羊有跪乳之义”，鸟兽都能如此，何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报。 告诉学生，一个人如果对自己的父母都不能感恩的话，又怎能对他人、社会感恩？如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？子不嫌母丑，时代发展的今天，父母的观念固然与子女有矛盾，但这不是父母的错，有社会这个大环境的因素。但不管如何，父母对子女的爱是由衷、执着、真诚的。我还常把自己对子女的爱和感受告诉学生，学生因对教师有崇拜的心理，更容易接受亲情教育。教师还可以引用一些孝敬父母的名人、伟人（如岳飞、朱德等）给学生做榜样，因为榜样的力量是无穷的。 2.实施亲情行动 学校的亲情教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。 2.1作亲情观察；让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖，激发他们的情感，使他们以饱满的热情投入到生活中去。 2.2作亲情沟通；父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与父母沟通，了解父母的生日，父母的童年，父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母对子女的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。 2.3作亲情体验；子女不理解