用爱呵护孩子的心灵.docVIP

精品论文 参考文献 用爱呵护孩子的心灵 ——班主任工作话细节案例 　　张悦秀　甘肃省兰州市永登县新城区小学　730300 　　托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”“爱”是教师人格力量的核心，是班主任心灵美的最主要表现，是衡量其道德和精神境界高低的一把尺子。教师和学生之间要达到心理相容，就必须用爱心和信任去搭起一座桥梁。 　　我班有一个学生，是这一学期从附近的一所学校转入我班的，刚转来时我就心里就纳闷，都是同一县城内的小学，转学有这个必要吗，莫非有其他的原因？询问了家长转学的原因，家长告诉我是因为我们学校离他家所居住的地方近，我也没有多想，大致了解了一下学生的学习情况，就给他注册报名了。 　　刚转来时，我看他书写潦草，而且上课随便说话，纪律性很差，学习不积极主动，老师提出的问题总是回答不上。心想：这个孩子肯定是原来那个学校的“待优生”，学习跟不上才转入我班的。想到这里觉得自己大有“上当受骗”之意，于是便开始讨厌起这个学生了。虽然不好当着孩子的面说什么，但是从心底里开始埋怨起家长来，弄个“差生”来糊弄我。所以，接下来就该这个孩子倒霉了，家庭作业不做我就斥责，上课不守纪律就遭到责骂。和同学有矛盾总是他的“错”,卫生搞不好就“惩罚”他，所谓“严师”好像就是专门针对他的。不到半学期，我的这位“高徒”可真变为“高徒”了。家庭作业不写了，有时候上课竟然趴在桌子上睡觉了，大有破罐子破摔之意。好啊，敢在“班主任”面前耍威风，胆子不小。于是，我下了最后“通牒”,明天再要是家庭作业不写，你就不要上课了。第二天他照旧一个字也没写，我二话没说，就让他去教室外面补，虽然他书写还是潦草，但他很快就补上了作业。我暗自高兴，心里有一种获胜的快感。可是好景不长，次日，当我走进教室时，孩子们七嘴八舌的向我报告“新闻”：“张times;作业又没写”。 我惊呆了，怎么会这样呢？难道是他忘了昨天的沉痛教训了吗？我气极了，问他原因，他一个字也不说。我明白了，他这是和我较上劲了。那好吧，我们就“开战吧”，看看到底谁厉害。我继续行驶我作为班主任的“权利”，让他不要上课，去教室外面补家庭作业。这一次，我没有了胜利的快感，心情变得沉重了。接下来，更糟糕的事发生了，连续几天都是这个样子，他的家庭作业都是在我的强迫下，去教室外面补出来的。对于一个三年级的小学生，我居然束手无策了，从教多少年来，还从来没有遇到过这么犟的学生，怎么办呢？同事们建议我不要管了，随他吧。不行，我怎么能放弃呢，这是个才三年级的孩子啊。我想到了校长，想借助校长的威力来吓唬吓唬他，我想他会改变的。于是，将他的情况反映给了校长，校长是个热心人，每天亲自来我们教室检查他的作业。刚开始，校长记得这事，每天亲自检查，他的作业也能按时完成。可是，校长一忙，他的老毛病又犯了，坚持了不到一星期，作业还是一个字都不写。我着急了，开始反思这个孩子究竟是什么原因呢？是不是问题在我身上呢？我试图改变对他的处理办法，当组长再次向我汇报他的家庭作业没有完成时，我没有以前那么生气了，对他也没有以前那么严厉了。我态度很和善地叫他到办公室，我要亲自督促他完成家庭作业。我让他取出家庭本，只见他从那又脏又旧书包里，取出了已经褶皱了本子，能写字的地方也不多了。见此情形，我送给了他一个新本子，让他在新本子上写作业。我就在他的旁边看着，不一会儿，他完成了作业。虽然这次作业完成的质量还是不高，但是为了鼓励他，我在作业本上写上了一句话“有进步，希望继续努力！”让我没想到的是，他竟然对我说了声“谢谢老师！”这一声谢谢老师使我内心震撼了，在我心目中那个又差又犟的孩子，原来他是多么的有礼貌啊。就因为我这一句简单的鼓励话语，孩子就对我没有了敌意。回想这段时间对他的态度，不禁自责起来，对这个孩子我太苛刻了。是啊，学生渴望老师的关爱，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。只有当他感受到教师的善意和真诚，理解了这份爱心时，才乐意听从老师的教诲。 　　之后，我特别关注他。多次找他谈心，与他的谈话中，我了解到他父母离异了，孩子由父亲带。父亲是火车站的工人，平时工作比较忙，有时还要上夜班，对孩子关心比较少，大多数时间是孩子自己一人在家。这样就养成了孩子不做家庭作业的习惯，学习成绩也比较差。当我得知了他的真实情况后，和家长取得了联系，希望他多关心孩子，要求他在工作之余在家多陪陪孩子。这个孩子需??爱，家长的爱，教师的爱，学生的爱。 　　针对他的这种情况，在课堂上我有意识地为他设计一些简单的问题，让他回答；发现他的闪光点就给予表扬，还希望同学们和他做朋友，多帮助他；并且专门指定一位优秀生对他进行一对一辅导；我也利用课余时间帮他补习前面落下的知识，培养他的学习兴趣。其实，这是个很聪明的孩子，没多久他对学习也有信心了，作业也能按时完成了，在