《婴宁》课件.pptVIP

内容概要 第一部分从开篇到“怏怏遂返”，初见婴宁； 第二部分从“至家”到“家人不知也”，思念婴宁； 第三部分从“伶仃独步”到“犹依稀倚门北望也”，重见婴宁； 第四部分从“抵家”到“然竟日未尝有戚容”，婚后婴宁； 第五部分从“一夕”到“亦大有母风云”，婴宁来历与结局； 第六部分即最末一段，作者议论。 作者是怎样塑造婴宁这一单纯天真、美丽可爱的狐女形象的？ 画出文中景物描写的句子 第一：清幽的山中、修雅的茅舍 （外部） 第二：别致的庭院、洁泽的居室 （内部） 第三：绚烂的花朵、优美的后园 （后园） 一、爱花成癖 婴宁出场：“拈梅花一枝” 居所：门前细柳、墙内桃杏、门内红花夹道、满庭豆棚花架、窗外海棠掩映、舍后花木满园 动作：未嫁则“执杏花一朵，俯首自簪”、已婚尚攀登花架，摘花簪玩 二、笑口常开 初见：“拈梅花一枝，容华绝代，笑容可掬” 再见：“含笑拈花而入” 相见：“隐有笑声”、“嗤嗤笑不已”、“笑不可遏”、“忍笑”、“复笑，不可仰视”、“大笑”、“笑声始纵”、“且下且笑”、“微笑而止” 归家：“浓笑”、“憨笑”、“笑极” 三、“呆痴如婴儿” 初见对王生“注目不移”的反应：“个儿郎目灼灼似贼！” 对王生出遗花示爱的反应：“园中花……斫一巨捆负送之” 对王生“夫妇之爱”的反应：“我不惯与生人睡” 作者将这三种性格特征糅合在一起表现，有花必有笑，笑中常带痴，塑造了一个纯真可爱的“我婴宁”。 婴宁明明是一个狐生鬼养之女，蒲松龄却亲切地称她为：“我婴宁。”对此，我们应该怎么看？ 婴宁性格的本质特点，就是处处表现出没有受到封建礼教规范毒害的少女本性。赋予人物这种理想化了的性格，寄寓着作者的人生理想，表现了作者对于反璞归真的人性的向往。 艺术成就 一、故事以王生与婴宁从相识到结婚为情节线索单线发展，但层层设置悬念，直到篇末才用补叙法点明婴宁的狐女身份，使全文笼罩着奇幻色彩。 二、淡化故事情节，甚至使情节停顿，以较大幅度横向扩展，细致刻画人物。 三、选取典型细节，如花、笑，反复渲染，以突出人物的性格特征。 金太阳新课标资源网 * 金太阳新课标资源网 老师都说好! 张会平 金太阳教育 婴宁 教学目标 1、通读全文，整体把握本文的情节结构。 2、把握人物性格特点，理解作者的观点态度。 3、品味人物形象，对人物能作出自己的分析，提出自己独到的见解。 教学重点 梳理情节，准确把握人物性格，体会情节艺术的魅力。 教学难点 对人物能作出自己的分析，提出自己独到的见解。 画人画鬼高人一等 刺贪刺虐入木三分 蒲松龄： 清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，一生主要活动时是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师，他在文学上的杰出成就，是创作了文言短篇小说集〈聊斋志异〉 《聊斋志异》的由来 “聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。 艺术成就 （1）鲁迅先生评价：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 （2）艺术特色：洗练和宏富的统一 ；奇谲和质朴的统一；含蓄和犀利的统一； 委曲和真挚的统一。 （3）篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。 见婴宁——想婴宁—— 找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——与婴宁成婚。 作用： 一、为主人公婴宁提供了一个自由自在、美好清雅的生活世界。 二、更好的衬托出婴宁纯真自然的性格。 三、反衬出现实世界的黑暗，体现出封建礼教对人性的压抑。 婴宁的这一形象的构成是比较复杂的，从整体上说，她是人和狐的复合。作为狐女，她具有神异的特点；作为少女，爱花、爱笑以及纯真得近乎痴憨构成了她的主要性格特点。两重性格相映成趣，具有了真真幻幻、扑朔迷离的艺术美感，使婴宁这一形象越发显得可爱了。 * * * *