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精品论文 参考文献 新课程改革下高中英语语法教学研究 阮述江 〔摘要〕高中英语语法教学在英语教 学中处于十分重要的地位，是高中英语教学 的重要内容之一，但在新课程改革的背景 下，我国高中英语语法教学中存在一些问 题，针对这些问题和新课改对语法教学的要 求，本文指出了高中英语语法教学的重要 性，分析了高中英语语法教学的现状，并提 出了高中英语语法教学的一些教学策略。 〔关键词〕新课改高中英语语法教学 教学策略 前言：语法是指语言的组织规律，是语 言的结构形式，即人们使用语言进行交际时 据以组词成句使语言具有明确意义并能为 对方所理解的一套规则。人们在学习和运用 语言的过程中，都在自觉或不自觉地学习和 运用着语法。加大对高中英语语法的研究， 对于提高学生英语成绩具有重要意义。 1 高中英语语法的重要性及现状 在英语语言中，语法知识是交际能力的 组成部分，语法教学在高中英语教学中具有 重要的意义。具体表现为：①在我国高中学 生学习英语时缺乏必要的英语语言环境，通 过语法的教学，可以使学生更好地把握英语 的基本结构。②通过有序的语法知识学习， 学生可以在较短的时间内掌握更多的英语 知识，提高了英语的学习效率。③有计划、有 步骤的进行英语语法学习，便于英语知识的 掌握，可以缩短学习进程，避免不必要的重 复学习。 从当前的高中英语语法教学实际来看， 随着新课程改革的深入开展，许多英语教师 都开始不同程度的弱化英语语法教学，在课 堂教学中尽量回避英语语法讲解。但英语教 学实际操作并不理想，忽视英语语法教学产 生很多不良后果。弱化英语语法教学从表面 看为培养学生听说能力提供了更多的教学 课时，但没有语法作为基础，学生学习英语 的准确性会大大下降，在翻译和写作中常常 出错，阅读理解能力也不尽如人意。还有小 部分英语教师，不能领会新课程改革的精 神，依然固守着英语语法教学理念，将大量 的课时用来讲解枯燥的英语语法，忽视了学 生英语综合能力的培养。高中英语主要是培 养学生的听、说、读、写多方面的知识和能 力，教学实践经验表明，学生语法知识的欠 缺容易导致学生在运用英语时造成顿挫感。 不重视语法知识，强化听、说训练，虽然学生 的听说能力可能在短期内获得了强化，不过 其准确性势必存在较大的问题；不重视语法 知识，强化阅读训练，也只是提升学生的阅 读速度，学生对语篇的理解程度常常不尽如 人意；不重视语法知识，强化写作和翻译训 练，只会反作用于学生的总体语言水平。 2 提高高中英语语法教学效率的策略 2.1 要转变英语教师语法教学的观念。要 做好高中英语语法的教学，提高英语的教学 效率，首先英语教师必须摒弃传统的教学理 念，在新课程改革要求下，改变传统教学中 过分强调语法知识的讲解和传授的倾向，并 非要求忽略英语语法讲解，而是要让学生在 实际运用英语的过程中逐渐领悟语法知识 要点。在英语语法教学中，教师要明确英语 语法学习的重要性，并在帮助学生理解课文 时注意语法的讲解和突破，让学生把英语和 英语语法的学习统一起来，以便提高学生英 语的整体水平。 2.2 在情境教语法，增强学生的语法意识。 生是教学的主体，对于语法教学亦不能除 外，为此语法教学首先必须给学生创设一个 有意义的、可操练的情景，在情景中进行语 法结构的应用可以有效避免语法教学的枯 燥感和机械性。使语法教学形象化，激发学 生的学习兴趣，维系学生长时间的注意力。 由于英语语法知识较为抽象，如果不在语境 中进行教学，学生很难理解和掌握。这就要 求教师根据不同的语法要求设置不同的情 景语境，利用情景引出语法新知识的教学， 让学生充分的领会语法在实际交际中的运 用，以达到内化语法提高学生英语交际能力 的目的。 例如：在进行情态动词的教学时，可以 设置这样一个情景：上课了，但是Tom 还没 有来，教师问：“why is Tom absent？” 并引导学生运用情态动词进行回答： S1： He must be on his way to schoo1援 S2：He may be ill at home援 S3：His bike might be broken and he might be walking instead of riding援 在学生做出回答后，教师要及时总结情 态动词的用法，使学生理解并掌握所学语法 知识。 3 增强教学的互动性和实践性，培养学生 自主学习的能力 新课程改革最重要的就是要改变学生 的学习方式，培养形成“自主、合作、探究”的 学习方式。在实施教学过程中，很多教