新课程改革下高中语文有效教学的策略分析.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革下高中语文有效教学的策略分析 陆素华　广西来宾市象州县第二中学　545899 摘　要：在新课程改革背景下，对高中语文课程教学的要求越来越高，提升教学活动的有效性不仅是广大语文教师面临的问题，同时也是挑战。语文学科作为高中教育阶段的基础课程，在教育活动中的地位较为特殊，教师应想方设法实现有效教学。笔者结合自身多年的教学实际，对新课程改革下如何实现高中语文有效教学作了分析，并制定了部分策略。 关键词：新课程改革　高中语文　有效教学 语文教学是高中教育活动的关键组成部分，对提高学生的汉语文化素质、弘扬民族精神与传授民族文化具有相当重要的作用。在新课程改革背景下，高中语文教师实施有效教学策略已是势在必行，在课堂教学中不能仅仅纯粹地传授知识，还应重视传授过程、技巧，以及学生的学习方法与效果，真正有效教学，促进学生语文知识综合水平的提升。 一、新课程改革下高中语文教学存在的主要问题 1.教学目标的形式性较强。 与传统的应试教学理念相比，新课程改革更加关注的是教学过程和学生的学习过程，并非纯粹的考试成绩与课后作业。不过，仍然有不少高中语文教师没有准确认清教学目标，在教学实践中设置了一些机械性强、程式化强的教学目标，导致整个教学活动过于机械化与程式化，与新课程改革教学理念相悖，难以真正实现有效教学。 2.教学方法不够深入，实际操作性差。 在新课程改革下开展高中语文教学，虽然提倡教师采用多样化的教学方法，但是有的教学方法浮于表面、五花八门，实效性较差。部分教师甚至是为了选择教学方法而选择，并没有从具体的教学内容与学生的实际情况出发，也没有深入思考这一教学方法是否适用以及具体操作和实施，导致教学效果和预期相差甚远。 3.课堂教学节奏控制不到位。 近年来，随着应试教育理念的逐渐消逝，在高中语文课堂教学活动中，部分教师为刻意体现新课程改革的观念与要求，充分发挥个人见解与想法，盲目拓展教学内容。看上去是在讲述教材内容，其实却将课堂教学节奏打乱，部分教学环节的意义不大，教育效果不明显，导致课堂教学时间无谓的浪费与流失，影响到教学任务的完成。 4.滥用多媒体教学设备，导致课堂教学方向偏离。 凡事都具有双面性，多媒体教学设备也是如此，其虽然在新课程改革中提倡使用，但是部分高中语文教师的运用却不够得当。有的教师过于依赖多媒体课件的形象性与生动性，而忽略了语文教学内容的深入性与深刻性，导致高中课程教学纯粹的变为多媒体课件展示课，语文知识的感染力与文化魅力有所缺失。 二、新课程改革下高中语文有效教学的具体策略 1.摆正教育态度，突破应试教育思想的束缚。 在新课程改革下的高中语文教学中，不少教师面临的问题都是教育态度方面，如果他们仍然深受应试教育理念的束缚，那么将严重影响到有效教学的实现。高中语文有效教学中的“有效”即为高效，不仅仅指的是教学行为方面的高效，也包括思想观念上的高效。在高中教育活动中，语文学科与其他学科相比是一门相对自由的科目，在教学中没有死板的概念、公式与定理等需要理解和记忆。但是在应试教育环境下，部分教师很难突破应试教育思想的禁锢，教学内容完全按照教学大纲来选择，也就是所谓的“高考考什么，教师教什么，学生则学什么”，极少去观察和探究外面的语文知识世界。因此，高中语文教师要想实现有效教学，首先应摆正教育态度，敢于突破应试教育思想的禁锢，多留给学生自由阅读和学习的时间，为开展有效教学奠定思想基础。 2.深入了解学生，构建良好的课堂学习氛围。 在新课程改革下，要求教师以学生为中心，在教学活动中突出他们的主体地位。高中语文课程教学内容广泛，几乎不受约束，教师为实现有效教学，应深入了解学生的具体情况。只有这样，才能真正发挥他们在学习活动中的主体地位。高中语文教师在了解学生具体情况时，不能仅仅了解他们的知识基础、学习情况和学习需求，还需要了解学生的个性发展、心理特征和兴趣爱好等；并通过对学生基本情况的了解，研究教材的使用方法，探究教学模式与教学方法，制定适合学生的教学策略与教学目标。同时，教师应了解学生的整体学习情况，为他们营造一个良好的课堂教学氛围，激发其学习语文知识的热情与动力，充分调动学生的主动性和积极性。活跃课堂学习氛围，教师需鼓励学生敢于发言和表达个人看法，在课堂教学中师生进行良好的双边互动。 3.做到因材施教，寻找恰当的教学方法方式。 在高中教育阶段，学生已经掌握了一定的学习技巧和学习方法，形成了不同的思维方式，在学习语文知识过程中出现明显差距。在