新课标下高中美术课堂教学艺术浅谈.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下高中美术课堂教学艺术浅谈 宋　燕　山东省诸城第一中学　262200 　　普通高中美术课程标准中要求：“普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一学习内容及其学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生选修及学习。”增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的，它不仅展现了教师的教学水平，而且直接影响、感召着学生，提高了课堂教学质量。 　　一、组织教学艺术 　　1.寓教于乐，培养学习兴趣。普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生的审美特征和认知习惯，教师可根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容；打破传统的教学形式，更灵活、更实用地组织教学，是现代教育发展的主流方向。如美术鉴赏“中国古代青铜”一课，笔者分析其作品的背景及图案后，让同学们也参与分析点评其它青铜器精品的特征，在内容方面和知识点上让同学们一起来猜，以“猜”的形式参与活动。 　　2.创设情境，培养求知欲。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中，应该创设能激发学生想像力的情境，鼓励学生创作出主题鲜明又富有新意的作品。美术教学运用直观教学手段的地方很多，教师可以在讲授中运用范画作品、幻灯等教具，可以在临摹中运用示范，在写生中训练艺术观察，如《清明上河图》的印刷品、花瓶的仿制品。同时有时间的话还可以让学生自己动笔也来画、来实践，这样课堂上就活跃起来了，老师与学生也增强了互动，学生的求知欲也相对得到了提高。 　　3.诱导性组织手段。老师要采用充满情感、亲切、热情的语言，对学生加以引导、鼓励，从而使学生增强自信，积极主动地配合老师开展教学。主要有鼓励方式、提问方式：（1）鼓励方式既适用于成绩较好的学生，也适用于成绩较差的学生。 学生在老师亲切、热情的诱导下会乐于思考、乐于学习，既达到了组织课堂之效，又提高了教学质量。（2）提问方式。提问可帮助学生理解、记忆，引导学生思考，检查学习成果，巩固所学知识，促进积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。应注意以下几点：①注意问题不能平淡，应有典型性；②注意问题深浅有度，让学生能举一反三，不要死记课本回答；③注意问题的针对性，所提问题要围绕教学内容，有重点和难点的知识点上；④注意所提问学生应该是全班的学生，不能总是些优秀生，要针对全体。 　　二、教学语言的艺术 　　美术鉴赏的基本方法，是恰当使用美术语言、美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。教师的教学语言是传授知识的重要工具，教学语言的艺术特点有以下三方面： 　　1.思维逻辑。语言是思维的形式，思维是语言的内核，语言和思维互相依存、互相促进、共同发展。姜全吉教授认为：“思维是一种理性认识，是在人脑中运用概念作出判断和推理的过程。任何人要正确思维、论证和表达，都要运用有效的逻辑形式，都要遵守逻辑规律。”例如上人物头像画一课，要有逻辑性的作画过程。同时还要概括起来，如：第一要观察分析所画对象；第二要起稿抓动态和透视关系；第三要画头部基本结构；第四要找出明暗交界线的准确位置加以刻画；第五要深入刻画五官及整体调整画面。因此，语言艺术化首先要求思维具有逻辑性，在课堂45分钟里希望教师不仅能有条理地讲出知识性、内容重难点，而且也要合理安排学生在学习、回答问题等多个环节上都有思维逻辑，既要紧扣主题，又要旁征博引，从而达到思接千载、视通万里、张弛有度、游刃有余的境界。 　　2.简洁明丽。学生听课最怕老师“婆婆妈妈”，讲了半天，却没有表达清楚什么意思，实在令学生厌烦。作为一名教师，在课堂上要最大限度地减少废话，以少胜多，简明扼要，提高语言质量，力争讲话准确无误、高度概括、简洁明丽、不重复、无废言，力戒用语不当或口头禅出现，更不允许讲粗话、脏话。例如笔者在讲到《枫鹰雉鸡图》一课时，讲述老鹰与雉鸡的动态神情，同学们先欣赏与分析，再由教师概括：“凌空欲搏的老鹰与逃窜的雉鸡”。这种美术术语及简洁的概括是必要的，而提高语言表达能力也应该成为教师不断的职??追求。 　　3.情感流露。不同的课程、不同的内容和不同的对象，“应采取不同的语言给以表达，或激情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉蕴蓄，喜怒哀乐、忧伤恐惧都要适度合拍”。例如中国古代人物画与中国古代花鸟画两节不同的教学内容，在情感流露上也有所不同，人物画以人物的神情为主，花鸟画以花草技法的表现为主。如朱耷画的《鹌鹑图》，以鹌