新课程下我对高中美术教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下我对高中美术教学的思考 摘要：新课改下，美术教学不再拘泥于一般的教学模式，可以根据需要进行不同形式的尝试，来激活美术课堂教学。笔者相信通过我们所有美术教育工作者的共同努力，我们的教学将会变得更有主动性、更有趣味性、更有实际意义。 关键词：新课改；高中美术；激活课堂教学 美育，一方面使人感情丰富，以达到完善的境界；另一方面又是德育和智育的手段。因而，艺术教育在学校的教育教学中占有相当重要的地位，美术教育又是艺术教育的重要组成部分。美术教育是一种寓教于乐、生动活泼的审美教育。它是全面发展教育的有机组成部分，美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的美好画卷，展现出人类社会美好的心灵和高尚的情操。但是由于我国当前教育模式仍以应试教育为主，导致很多学校对学生的评价仍以文化课成绩的好坏为主要评价标准，因而忽视了学生的情感、审美、社会合作等能力。在实际教学过程中通常会发现学生的感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美，缺乏对亲情、友情的体验等。 根据当前素质教育的需要，在美术教学具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际，符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能力的提高。 当前课程需要改革，美术教师更需要更新教育观念，能否把《美术课程标准》的新理念、新教材和学生观融入我们的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在。对此，笔者结合自己多年的教学实践，现撰写成文，供参考。 一、创设教学情境，激发学生参与美术学习活动的兴趣 兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果。一节课的成功与否，导课起着至关重要的作用。俗话说，良好的开端是成功的一半。上课也如此，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。导课方式也是多种多样的，比如引用诗词名句导入：唐诗、宋词、元曲代表了我国古典文学艺术的最高成就，而国画也是我国的三大国粹之一，在美术课导语设计方面，如能恰当地引用一些诗词名句，创设意境，激发情趣，让学生轻松愉快地走进课堂，将能收到很好的效果。 例如，在学习中国画《荷花》一课时，笔者用周敦颐《爱莲说》中的语句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝……”来做导语，一下子就能引入主题，并得到学生的共鸣，学生的审美激情立刻就被调动起来。可以说，一名优秀的美术教师是一个善于发现的艺术家，是善于点拨的引路人，他用诗意的方法去引导美、点击美、发现美、感悟美。 二、运用电教媒体，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知 当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定式，进而突出重点、突破难点，以增强理解效果的教学目标。 例如，在学习《秋天》一课时，由于中学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都较弱，因此，对秋天的认识也很肤浅。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、观察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，笔者依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利条件。 三、在美术鉴赏教学中，让教师的“评价”照亮学生的希望 教师在美术鉴赏教学过程中占其主导作用，由于学生对教师有向导性、依赖感的特征，教师的评价有着不可低估的作用。 例如，在学习《中国民间美术》时，可以与学生共同提出一系列问题，学生可以选择自己感兴趣的一个主题，然后自由组合，进行探究性学习。 教师将提问权下放，让学生主动发现问题，解决自己的问题，从根本上改变了学生等待教师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为一个主动探索者。同时，学生的提问可以使教师根据学生的需求及时调整教学评价内容，使教