新课程下提升高中物理教学有效性的策略.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下提升高中物理教学有效性的策略 陈平 〔摘要〕新课程理念是要求改变学生的 学习方式，倡导学生自主探究，把学习主动权 交给学生，课堂教学充分调动学生的积极性， 需要教师精心设计教学的每一个环节，恰当 运用各种教学手段和教学方法，合理利用教 学资源，采用激励性评价使学生能够在教学 中体验到成功，激发学生创造精神和培养创 造力，从而提高课堂教学有效性。 〔关键词〕课堂教学教学设计学习 主动性有效性 现代教育的理念以人为本，教育的核心 目标是一切为了每个学生的发展，以课堂教 学改革为突破口，深化课堂改革，使现代课 堂教学在为学生今天的学习服务的同时，更 要为学生的明天的可持续发展奠定基础，新 课程标准特别强调课堂教学的有效性。 1 培养学生的学习兴趣，提高教学效果 1.1 巧设实验，引发学习兴趣由于受应试 教育的影响以及教师自身的观念问题，中学 物理教学对物理实验教学的认识仍停留在 呈现物理现象，培养学生的观察、操作能力 这一层次上，把实验教学仅仅看作是一种传 授知识的手段，使得实验的功效：启发、验 证、激发兴趣方面没有得到充分的发挥。概 念、规律的教学要注重讲清知识的形成过 程，要设计一些能启迪学生思维的问题，尽 可能多增加学生视听、观察和动手操作的机 会，让学生养成动脑实践、主动地去探索、研 究的习惯。如全反射概念的引入，只要用一 个儿童玩具———礼花式彩灯，教师打开开 关，让同学们看到套在彩灯头上罩子前的小 彩片连接着许多弯曲的、紧密排列的玻璃丝 变得五颜六色，在玻璃丝的前端有许多色彩 斑斓的小亮点，像夜空中绽放的礼花，再联 系前面学过的光的直线传播知识，相信学生 对全反射概念的引入会兴趣盎然。在演示实 验教学中，教师还应启发学生提出问题，做 出猜想，预示现象的发生和发展过程，再进 行实验观察；或者，发现问题，提出解决问题 的方案，再观察实验现象。在这里，激发思维 冲突最为重要；例如，《动量定理》这节课的 引入，采用海绵上放置四个鸡蛋后再在上面 叠放书本和石板，然后在石板上放一瓦片， 用铁锤敲打瓦片“是蛋碎瓦全还是蛋全瓦 碎”问题一经提出，实验的目的也就很清楚 了。如果再与学生共同讨论演示方案，观察 和思考的主动权就交给了学生。提高实验教 学的效果，除了从实验本身进行改进之外， 同等重要的是要从发挥实验教学系统的整 体功能方面去考虑，特别是通过教师创设的 问题、架设的桥梁等探究情景，让学生的求 知欲和思维能力在主动探究中得以提高。如 “楞次定律”一节教学，采用随堂实验的教学 方式，课前公布准备的课题：探究感应电流 的产生及其磁场方向与原磁场间的联系。由 学生按照对已有知识（电磁感应定律等）的 认识，自行拟定实验方案，通过亲自实验、观 察、分析、归纳等一系列活动，体验获得新知 的探究过程。物理教师还应积极转变教育观 念，在实验教学中，根据学生的认知能力和 心理特点，努力创设条件，变换教学手段和 方法，激活实验教学，更好发挥物理实验的 教学功效。 1.2 启发思维，强化学习兴趣。把学生的思 维导向重点，使课堂训练到位，有相当的密 度、广度和深度，脱离课本也不拘泥于课本。 物理是一门以实验为基础的学科，与日常生 活、生产密切联系，应将物理知识与实验、生 活和生产实际相结合。 如力的概念，概括为 “力是物体对物体的作用”，运用于日常生活 中熟悉的现象中，如手提水桶、马拉车、脚踢 球、磁铁吸引铁钉、太阳吸引地球、火车头拉 车厢、原子核吸引电子、人推车子、石头撞 击、人走路、车前进等等。又如结合汶川大地 震介绍生命探测仪，北京奥运火炬接力介绍 “祥云”火炬的原理等，这样学生既熟悉了日 常生活中的小常识，又学到了物理知识，学 生学得轻松、深入，感到了学有所用的快感， 学生的学习兴趣就提高了。实践是认识的源 泉，中学生的实践是接触事物、感知事物现 象，通过思考揭示一些本质的东西，要让学 生深刻地领会到“物理来源于生活，物理服 务于生活”。 2 创设优化的教学情境，提高课堂教学效 益 用形象化的教学手段创设优化的教学 情景。教师教学要善于运用各种直观教学手 段，如生活展现、实验演示、表演体验及利用 电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图 画展现、音乐宣染等等，这样可将枯燥、抽象 的物理知识生动形象地展现出来，使学生如 见其形，如闻其声。学生是学习的主体，教师 是学生的促进者、辅助者、引导者，他的任务 就是激发学生的兴趣，引导和帮助学生完成 意义的建构，要为学习活动的开展尽可能多 地创造有意义的学习环境。例如，学生学习 抽象的物理概念往往感到枯燥无味，如果创 设有意义的环境，使学生对物理问题的