新课标理念下高中英语教学新探索.docVIP

精品论文 参考文献 新课标理念下高中英语教学新探索 敖付梅 江西省新余市第一中学 【摘 要】以新课标实施为标志的课程改革，对高中英语教学提出了更高的要求：课程的整体性、灵活性和开放性，倡导体验、参与、交流与合作，强调学生用英语交流，以人为本，提倡“任务型”教学思想。课程的变革，不仅是教学内容和方法的变革，也是人的变革。作为实施《英语课程标准》的执行者的教师，就成了英语教育教学改革成败的关键。教师要通过大胆的教学实践探索，总结出行之有效的英语教学新模式，以推动和促进新课标的落实。 【关键词】新课标 转变角色 自主学习 创新课堂 评价 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）07－0096－02 新课标理念下的教学要求教师探索新的教学方法，探求教学新模式：提炼、整合教材内容，优化课堂教学结构，实践新课型及课例；创造性地使用教材，整合多种教学资源以及创设合作探究的小组活动，突出学生的主体地位，整合运用多种教法，实现情景、知识和交际的过程统一，使高中英语教学更符合素质教育的要求，更加富有成效。 一 更新观念，转变角色 新课改下，英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。首先，教师应尽快从旧教材、旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念；其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣；第三，转变思想，更新观念是用好新教材的保证。英语教师充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；教师确立为“学”而“教”的思想，发挥课堂教学中的主导作用，要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。英语教法的转变，也是英语教师角色的转变： （1）教师应该是学生学习的促进者。教师要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。 （2）教师应该从居高临下的权威者转向“平等中的首席”。教学要以学生为中心，以学生在课堂上的自主、合作、探索、思考为主。教师与学生融为一体，在平等的交流中做“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。 （3）教师应该是谦虚的学习者。教师要成为终身学习者，要不断提高专业化水平，完善自己的知识结构，能够自如地驾御教材和课堂教学过程，了解新教材特点，才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。 （4）教师应作为紧密的合作者。教师在教学中，要善于发挥群体的力量。通过教师间的沟通与合作来丰富学生经验、促进学生的全面发展。 二 激发兴趣，注重学生自主学习 在教学实践中，围绕课堂教学开展课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。（单词、书法、手抄报、作文、阅读、口语、听力、课本剧表演、英语小品表演、英语朗诵、英语歌曲等各种各样的竞赛活动）这些活动的开展，激发了学生的学习兴趣，促使他们去自主学习。 实践过程中，坚持优质高效的课堂教学，自主学习体现在课堂教学的每一个环节。课堂教学要做到以下几点：（1）把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的状况，把课堂变成学生“问”的天堂；（2）把读的时间还给学生。课堂40 分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识；（3）把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会；（4）把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。 三 创新课堂，注重实效 对于每个教师来说新教材都是“新”的，这就需要我们勇于打破传统的英语教学方法的桎梏，善于探索、发现、总结，不断地创新，找到适合学生的教学方法。备课组成员集体备课，做到取长补短、资源共享。 （1）提炼、整合教材内容，优化课堂教学结构，实践新课型及课例。新教材“以主题为中心”即每一单元的教学内容都以一个成果为主要内容，主题为中心，从不同侧面围绕一个学生感兴趣并能引起思考的共同主题，在此主题下把听、说、读、写、译等语言活动有机结合起来。我们根据新教材的编排体例，设置四个课型：第一，对话课；第二，阅读教学；第三，语言教学课——字，词、句、文；第四，口语、书面语言综合训练课。对每个课型的教学目标、教学原则和方法、具体操作等课题，进行教科研实验，摸索与新教材相适应的教学模式，有效地提高教材上课文的教学质量。 （2）创建英语阅读的网络平台，多媒体教学手段与传统课堂教学法的精华