新课标背景下开发初中篮球校本课程的积极作用.docVIP

精品论文 参考文献 新课标背景下开发初中篮球校本课程的积极作用 张华锋　山东省金乡县实验中学　272200 　　一、新课程背景下对篮球校本课程开发的意义 　　篮球运动是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值以及欣赏和审美价值的运动项目。中学生参与篮球校本课程的学习，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法，更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。初中体育课教学的改革主要是针对过去体育课程教学大纲对教学内容规定得过多过细、过于强调运动技能和知识系统化而忽视了中学生的身心需要和对体育的需求，不利于激发初中生的体育兴趣、终身体育意识及习惯的培养而进行的。如今，新课标的实施对中学篮球教学有着极其积极的作用。 　　二、新课标对初中篮球教学的新要求 　　1.目标要求。 　　新课标对初中篮球教学提出了明确的目标要求：首先是要求教师应充分发挥学生的主体性，使教学组织生动有序；其次是要求通过多种游戏的形式和方法来组织篮球教学活动，以培养学生对篮球运动的兴趣，在游戏和教学比赛中，使学生学习和掌握篮球的基本技术和简单战术；再是要求每节课都要有一定的运动负荷，配合发挥学生体能练习，以发展速度、灵敏、柔韧等身体素质，提高身体机能；最后是要求在篮球游戏和比赛中培养学生的合作意识、勇敢顽强的精神以及良好的心理品质。 　　2.新课标对初中篮球教学的观念转变要求。 　　新课标的实施使教师在思想观念上发生了根本性的转变。以前教师在学生面前总是高高在上，说出来的话，学生要言听计从。课堂上，学生始终都在跟着教师走，处在一个被动的学习状态，而不是主动地去学习，可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性。新课标的实施，使教师打破了传统的师道尊严、高高在上、一言九鼎的角色，找准了自己的位置。新课标要求教师与学生建立一种民主、平等、互利、合作的师生关系，把学生看作是朋友，一切要从学生出发，放下教师的“尊容”，深入到学生中去，缩短师生间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。 　　新课标打破了传统的教学框架，拓宽了课程学习内容。教学不再是以项目为本，而是“以人为本”，从“健康第一”的角度出发，从学生兴趣出发，给学生一个充分发挥、创造的天地。对学生来说，体育学习上一点一滴的成功都是他们产生学习兴趣和动力的根本源泉，都是树立学习自信心的根本保证。实施新课标的原因，让教师找准了方向，找到了目标，使教师在教学上有了新的认识。 　　三、新课标对初中篮球教学提出的要求是适合教育规律性发展 　　新课程标准突破了大纲、教材、教法，其指导思想是以“健康第一”，以人为本，以学生发展为中心，更加重视学生个性的发展与学生的经验，让篮球教学形式由教师为主体向以学生为主体、教师为主导转化，强调关注学生个体差异与不同要求，以确保每一名学生能参加体育活动并掌握至少一项体育锻炼的方法。而在体育课成绩评价方面，也由统一考试标准的做法，转而重评价过程、轻终极评定，从而使学生们上体育课的积极性有一定的提高，学生也放下即使尽全力参加考核也不能及格的心理包袱了。 　　四、实施新课标对篮球教学的积极作用 　　篮球是一项动作复杂、技术性强的运动，初中学生的身体素质、技术水平参差不齐，因而在教学中采用因材施教和多样教学法,提高初中生的认识,产生兴趣,使不同的学生都有不同程度的提高和进步是非常关键的。新课标以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应能力的整体健康水平为课程目标，全面促进学生的健康成长，关注学生健康意识和锻炼习惯的培养，注重激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，把关注学生的主体地位，强调课程要满足学生的需要，重视学生的情感体验，充分发挥学生学习的潜能，关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生受益，充分关注每一个学生的个体差异，根据这种差异确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。因而，新课标的实施对篮球课堂教学有着积极的作用。 　　五、结合新课标的要求，构建适合学校和学生实际的多元评价方式 　　教学评价是教学的重要组成部分，是衡量教师教学效果和学生学习状况的主要参考依据。首先，教师在进行教学评价时应该注重终结性评价和过程性评价相结合。只注重终结性评价会导致部分学生对篮球学习失去兴趣，而只注重过程性评价又不能使学生达到良好的学习效果，只有将两者结合起来才能激发学生学习的热情，提高篮球教学的效果。其次，教师在选择教学评价内容方面，应该做到教师统一规定评价内容和学生自己选择评价内容相结合。所选内容应该体现学生兴趣，简单易行，注重心理健康和社会适应的内容，符合学校实际情况，使学生在篮球教学过程中能够平等收益。最后，教师在选择教学评价方式时应该做到教师评价和学生自评、互评相结合。在两种评价方式中，应该将教师的评价作为主要