新课标下初中数学与现代信息技术的整合探讨.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下初中数学与现代信息技术的整合探讨 广西桂林市荔浦县青山镇青山初级中学　546608 摘　要：近年来，随着新课标的不断落实和实施，对传统的教学模式产生了一定的影响，特别是现代信息技术已经广泛应用到多个学科的教学活动中，当然也包括数学课程，而乡镇初中也在尝试使用现代信息技术与数学教学相整合。笔者主要针对新课标下初中数学与现代信息技术的整合作重点分析和探讨，同时提出了一些有效的整合方式。 关键词：新课标初中数学　现代信息技术　整合 现阶段，随着现代信息技术的日益发展，对初中数学课程教学所带来的影响十分深远，即使乡镇初中也是如此。现代信息技术已经逐渐普及，为学生带来新颖的教学模式，教师可根据具体的教学环节和教学内容，运用恰当的软件与技术，营造一个现代化的课堂教学环境，辅助初中数学教学活动的开展，帮助学生更好地学习与掌握数学知识。 一、初中数学与现代信息技术整合的教学优势 1.课堂教学效率能够显著提升。在初中数学教学中，教师运用现代信息技术可以通过多媒体课件辅助教学，不仅可以节省课堂上的板书时间，还能够扩充教学内容，提高学生学习的时效性。初中数学课程中涉及大量的几何知识，一些图形是重复而机械的，教师使用现代信息技术可以快速绘图和重复使用，将主要精力用于知识探究中。 2.初中数学教师可以利用现代信息技术突破教学难点和重点，使一些抽象的教学概念变得形象化、具体化，是对传统教学模式中动态感、立体感和直观感的有效弥补。利用这一优势特点可以解决其它教学方法难以处理的难题，并调动学生的学习热情和兴趣，强化其直观印象，更好地学习一些数学难点、疑点和重点知识。 二、初中数学与现代信息技术整合的有效方式 1.信息技术与教学难点相整合。现代信息技术的核心是多媒体技术与网络技术，运用到乡镇初中数学课程教学实践中，具有特殊的优势。教师可以将一些较为复杂的数学问题转变为生动、形象、直观的感性情境，与教学难点相整合，能够有效降低教师的教学难度与学生的理解难度，从而提升课堂教学质量。比如，初中数学课程中的定理、概念和定律往往是难点问题，学生几乎都是针对这些文字性内容进行死记硬背，在实际运用中不够灵活。 2.信息技术与研究学习相整合。 在新课标背景下，对于初中数学课程教学来说，大力倡导课题学习与研究学习，而信息技术所囊括的资源十分丰富，能够为初中数学教学提供和展示各种类型的资料，包括文字、图片、动画、视频和声音等，而且可以模拟和营造出与实际教学内容相对应的特殊情境，为学生提供一个多角度理解数学思想与探究复杂问题的机会。同时，还能够进一步拓展学生的探索视野，促使他们在一定条件下自主性地提出问题，设计探究步骤，优化探索方法，并运用现代信息技术进行研究学习。例如，在学习“勾股定理”知识时，教师可以引导学生利用网络平台，搜集和整理关于“勾股定理”的信息资料，并提出研究性问题——勾股定理的逆定理，然后通过相关的信息材料，设计研究步骤和方法，最终得出结论和成果。 3.信息技术与自主学习相整合。在初中数学课程教学中，教师可以将现代信息技术与学生的自主学习相整合，让他们利用计算机与互联网资源进行自主探究式学习。学生通过现代信息技术的辅助，利用相关的软件和计算机操作技术，能自主地营造学习空间，进行探索。初中数学教师可以为学生营造特殊的学习情境，为他们提供所需的资源和工具，辅助学生提出问题并进行探索，激发学生分析问题和解决问题的动力与欲望，从而自主构建数学知识体系。在新课标下初中数学教学与现代信息技术的有机整合，让学生自主学习，可以突出学生的主体地位，而且在优秀的多媒体教学课件中，能够为学生提供一个交互式学习环境，他们由之前的“听”数学转变为现在的“做”数学，根据自己的学习兴趣和基础，选择难度适当的数学练习作业。 4.信息技术与合作学习相整合。在新课标背景下，乡镇初中的数学教师在教学活动中，在与现代信息技术有机整合过程中，可以让学生进行合作学习，组建学习小组，利用网络平台共同学习数学知识。由于网络信息资源十分丰富，学生能够搜集到更多的初中数学知识。在合作学习过程中，可以利用互联网查询资料，可利用QQ、微信、YY等新型信息交流平台，自主讨论、交流和分享，一起解决较为复杂的数学问题；并且这种学习方法几乎不受时间和空间的限制，能够让学生充分利用课下闲暇时间学习数学知识。同时，初中数学教师在利用现代信息技??与学生合作学习相整合时，应提供一定的指导和辅助，对于学生难以理解的部分应给予帮助或点拨，也可以让他们将一些新发现带到数学课堂上，进行共同研究、分析和探讨。 在新课标下，乡镇初中数学教师应充分发挥现代信息技术的优势，将教学活动与现代信息技