新课标背景下小学语文作文教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 新课标背景下小学语文作文教学研究 李发平　贵州省毕节市织金县桂果镇桂果小学　551700 摘　要：新课程标准和素质教育对小学作文的教学质量提出了越来越高的要求。为了切实实现小学语文作文的高效教学，培养学生的综合能力，文章探究了一系列有关提高小学语文作文教学质量的具体方法，以期抛砖引玉。 关键词：新课标　小学语文　作文教学 小学语文作文教学是语文教学中至关重要的环节，是提高学生语文素质的重要训练阵地。写作水平与写作能力的高低，是一个学生是否较好运用语文知识和语文素质的综合体现。但是在当前的小学语文作文教学中，出现了一些不利于学生更好的掌握与运用作文知识的状况，为了进一步地避免这些问题，让学生真正的学会怎么写作文，怎么用作文来表达自己的内心感受。下面谈谈笔者对新课标背景下小学语文作文教学方法的粗略看法。 一、确立以人为本的作文教学目标 确立以人为本的教学目标，必须做到以下几点。 1.多元性培养方式。在作文教学中，并不是简单地教授写作文的技巧与方法，更要进行多种思维的培养和人文情感的张扬，让学生在知识与能力、情感与态度的综合学习中提高写作能力。 2.开放性联系实际。学生的作文写作，应该与学生的生活、社会的发展具有密切联系。在教学过程中，教师应遵循民主与尊重个性发展的原则，实现教学时间与空间的开放性，让作文走出考试与习题，走进学生的生活与心中。 3.发展性拓展思维。小学作文的教学应主动向社会需求靠拢，根据现代科学发展而发展，除了学习记叙、议论等基本体裁，也应该顺应社会需要增加一些自荐信与求职信的教学，让学生因在作文教学中的学以致用而促进本身的发展与进步。 4.选择性因材施教。以学生为本的教学目标要求教师充分考虑到学生在基础与兴趣等方面的差异，进行因材施教，避免传统应试教育下忽视个体发展的“一刀切”做法，教师灵活的运用教学手段，制定符合学生状况的教学目标，使不同层次的学生都能在原有基础上得到提高与发展。 二、将写作与阅读有机结合 学生的阅读能力与知识积累对写作水平具有巨大的影响。 学生进行阅读，是通过从各种书籍中进行语言文化的熏陶，同时审美意识也得到了一定程度的培养。阅读是一个作文素材积累的环节，学生读的书多了，自然就懂得多了。同是形容春天，有的学生说：“春天来了，小草都发芽了。”有的学生就会用诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”来形容，这两种形容方式在写作领域是有很大差距的。教师引导学生进行阅读，并做好好词好句的积累与整理。除此之外，学校也应尽力为学生建立一个图书馆，让孩子们有条件去阅读。或者班主任在班里建立一个图书角，以教师为首，每位同学主动将自己喜欢的书放置于图书角，在课下时间或者语文阅读时间进行赏析。这不仅拓展了学生的视野，丰富了知识层面，更是激发了学生的写作热情。在此过程中，教师可以引导学生进行仿写，不仅掌握其写作方法，也要在此基础之上添加自己的想法，进行创新，但也一定要注意避免学生对文章的照搬照抄。 三、进行情景教学 进行情景教学的方式有很多，教师可以利用作品赏析、游戏、表演等设置情景。比如在学习写作中的人物描写时，教师可以给学生先设置一个故事场景：“一个小朋友在考了第一名被家人夸奖，然后妈妈又送了一个她梦寐以求的布娃娃作为奖励。”教师以故事中的人物为目标，让学生来形容，并要求在进行描写时一定要生动形象，用到成语、谚语和排比句等可以给文章加分的句子。每个学生都发挥自己的想象，并进行交流与探讨，生生之间的交流与师生之间的沟通，让孩子们在一个轻松的氛围中互相学习，共同进步。 四、注重作文的修改 在小学写作的教学过程中，对文章的修改是一个至关重要的环节。所谓的修改作文，并不是指学生将作文交予教师后，教师进行纠错。而是教师翻阅过后，再经过学生自己的修改，或者学生之间进行互相的修改。在此过程中，教师一定要考虑到一些学生感受，尊重学生的个性发展，对于学生写的好的地方和独特的地方进行表扬，对写作基础比较差的学生进行鼓励。经过语文教师以学生为本的教育方式和孩子们积极的配合，让学生在作文修改这个环节认识到自己经常犯的一些错误，并在以后的写作中尽量避免，不同写作基础的学生一定都会在原有基础上取得进步。 五、结束语 新课标下小学语文作文教学，必须迎合社会的发展与需要，以学生为本，让学生在写作的海洋里自由的遨游，让写??成为学生抒发自己内心情感的重要方式，使孩子们爱上阅读，爱上写作。 参考文献 [1]普确 浅谈新课程小学语文作文教学[J].新一代（下半月），2010，(7)，52-53。