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精品论文 参考文献 新课标下的高中英语阅读技能略谈 王 娇（山东省胶州实验中学 266300） 高中英语阅读在整个高中教学阶段占有很重要的地位。在高考英语试题中，阅读理解也是重头戏。单纯考查英语阅读就占有40分。因此可以说，“得阅读者得天下”。而新课标下的阅读要求比以前又有所加强，在《普通高中英语课程标准》（实验）明确提出：“高中英语课程应根据高中学生的特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”由此可见，阅读教学在高中英语教学中有着举足轻重的地位。根据十几年来英语教学的实践与体会，我就高考英语阅读技能的培养谈谈自己的看法。 　　一、正确的阅读方法 在阅读过程中，根据不同的阅读目的和要求，要采取不同的阅读方式和策略，养成正确的阅读习惯。阅读材料分为精读和泛读两大类，学生要养成精泛读结合的好习惯。阅读文章首先把握文章整体，了解主旨大意，找出段落的中心句，理解主题句与文章的具体事实细节的关系。对有些典型的文章有选择地进行精读，掌握重点短语，句子，这同时也能提高学生的阅读表达能力。对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法，要学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度，又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。学生不要一遇到生词就停下来查词典，这样阅读过程就会断断续续，读了后面忘了前面，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文童，阅读速度和质量就可想而知了。 为了加快阅读速度，学生要学会略读，跳读，细读等方法。要训练“扫视”意群，短语甚至是句子，段落的能力，切勿逐词逐句翻译为汉语。另外，有的同学在阅读时出声读、点读 或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以学生要在规定的时间内完成阅读任务，克服不良阅读习惯，只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。 二、重视英语词汇的积累 高考英语试题中的阅读理解部分，词汇量，信息量逐年增加，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少, 这是影响学生阅读能力提高的主要因素。在平时的学习中，学生要揣摩扩大词汇量的方法，如通过构词记忆法，联想记忆法，广泛阅读记忆法等方法丰富他们的词汇。如可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super 有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket （超级市场）、 superman （超人）、superstar （超级明星）等词的含义。 “to read well, you need a strong vocabulary... to build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言也正道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇，词汇是基础，没有对词汇的积累，没有对常用词的掌握和理解，谈阅读就是一句空话。 三、扎实的语法知识 　　近年来高考中的阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到别人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。 　　四、积累一定的文化背景知识 　　现在的高考从知识层面来看，高二的英语已经足够高考，但从语言层次（词汇）来理解知识，背多少单词，就能把高考考好了绝对不行。有的同学往往把目光放在个体知识上，没有放在实际运用的场景下去用它理解它，所以记了就忘，用了就错。另一个须重视的是语言和文化的关系。没有文化的语言教学是低质量的，很多学生在这个问题上吃了大亏，老师可以利用课本适当地拓展、推荐一些，看点课外的书是很有用的。现在的高考阅读部分，大部分都涉及到文化背景。 　　英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。如果没有一定的文化背景知识，即使认识每个单词，有的时候也并不能理解文章的含义。在我们的教材中有很多模块的阅读材料涉及到诸多的英语文化背景，例如：环境保护，传统习俗几及宗教信仰等，学生要充分地利用这些材料，加大相应的泛读材料，巩固和拓宽语言知识，获取更多的语言信息，时代信息，提高阅读理解能力。 　　课外材料的阅读也可以培养学生的审美情趣，陶冶学生良好的情操。学生们经常从网上搜集与时俱进的文章如美国总统奥巴马的获胜演说等，查找自己喜欢的优美句子或段落来与其他同学一起分享。现在的高考阅读部分，大部分都涉及到文化背景。 所以多读课外读物是有好处的。另外广播、电视、电影也是学习的好途径， 同学们要留心观察