新课改中激发学生学习英语兴趣的探索.docVIP

精品论文 参考文献 新课改中激发学生学习英语兴趣的探索 王 仙 （陕西省府谷县大岔九年制学校 陕西府谷 719400） 【摘　要】 随着课改的不断深入，教材编排更新完善，内容的精心设计，由简到难的过渡，有趣的彩色卡通图片作陪等一系列的完美构思，无疑能带给学生无穷的趣味，作为一名教师，应该充分利用这一有利资源激活课堂，运用各种方法手段来调动学生学习英语的兴趣，让每个学生学得其所，乐在其中。 【关键词】 课改 兴趣 英语 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）10-031-01 随着课改的不断深入，教材编排更新完善，内容的精心设计，由简到难的过渡，有趣的彩色卡通图片作陪等一系列的完美构思，无疑能带给学生无穷的趣味，作为一名教师，充分利用这一有利资源激活课堂，运用各种方法手段来调动学生学习英语的兴趣，让每个学生学得其所，乐在其中。我们大岔九年制学校英语教研组在学习和借鉴同行们的先进经验的基础上，结合自己的教学实践，在激发学生学习兴趣方面做了一些探索，取得了较好的教学效果。下面就把我们英语教学中的一些做法介绍出来，供同行参考。 一、快乐教学激发兴趣 要让学生喜欢你和你讲的课，用你的微笑面对每一个学生，让他们在你编织的课堂上体现到成功，体现到快乐。设计适合自己学生特点的教学方法和活动形式，当然游戏是不可缺少的，游戏的设计要适时，要有目的性、趣味性、多样性。教材中有拼写单词的任务，为了让学生能够记住单词，我让每一竖行为一小组，让其他小组的同学说单词，再让这个小组拼写，每一个组员只说一个字母，如果这个小组的每一个成员都说对了，教师要给予奖励。还可以进行传句子、竟猜等形式的游戏，这样学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词、句型、课文，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，游戏使课堂变得生动活泼，其乐无穷。 二、创设情境激发兴趣 教学中创设一定的情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。例如，我在讲动词help的不同用法时，我利用电脑多媒体播放了一个顾客买东西时店员问他：Can I help you？的情景片断和一个人落水后大叫help的情景画面，然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并要求他们解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法而且由于借助于情景记忆，学生的印象很深且不易忘记。 三、巧妙设疑激发兴趣 疑是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。教师在课堂教学时要注意从疑入手，巧设悬念，激发学生学习兴趣。换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。例如，有一次讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用面-ing形式，于是我就在黑板上写出一句子：The boy did nothing in the classroom but，然后介绍but后用sleep还是sleeping？学生中大多数人都认应用后者。于是，我颇具哲理地启发道：真理不一定掌握在多数人手中喔。 这就形成了一个悬念，学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要，然而，我并没有直接告诉他们答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。这样，我不但通过设疑启发学生去思考而且也培养了他们学习的主动性。 四、直观教学激发兴趣 利用实物直观教学引发兴趣，充分利用实物教学调动学生的感官，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。在我教授水果单词的时候，拿了一些新鲜的水果对学生对学生进行教学。这样学生在直观教学中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。 五、运用对比激发兴趣 强烈、鲜明的对比往往能给学生留下深刻的印象，有利于学生理解和记忆。这种方法一般用来帮助学生区别那些似是而非，看来起差不多但实际上有较大区别、容易混淆的词、词组或语法概念等。例如，初中学生往往对一般过去时和现在完成时的用法颇感困惑，我就在教现在完成时的同时注意与一般过去加以对比，在教高中学生中把现在完成时同现在完成进行时加以对比，从而使学生从困惑中得到较清晰的概念。 六、利用歌曲激发兴趣 爱玩、爱唱是孩子们的天赋，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪上你的课，为上好一堂课作前奏；让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。课中