新课标下的高中英语高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下的高中英语高效课堂 杜丽萍(永年县第二中学 河北 永年 057150) 1.何为真正的高效课堂 笔者认为，高效课堂首先必须是有效课堂。课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中通过教师的课堂引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生的高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。 2.如何创建英语高效课堂 利用学案导学，打造高效课堂。捷克教育家夸美纽斯说过，“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”通过“学案导学”这一教学策略，力求解决以“学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在导学案的引导下通过课前自学、课堂提高、课后复习巩固等环节的调控降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中的“教”与“学”。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，真正成为学习的主人，从而极大地提高了课堂教学效率。 用高效的课前准备来保障高效课堂。人们常说：“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂高效，教师必须下足课前准备功夫，结合导学案，认真备教材、备学生，要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要备学生的学情，合理设计教学活动，尤其要设计好学生自主学习及合作学习的题型。 合理安排课堂教学时间，努力创建学生自主学习型课堂。时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃“我的课堂我可以随意支配”的观念，合理驾驭课堂教学四十分钟，合理分配教师活动和学生活动。在课堂上，教师要精讲多练，精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的高效运营。教师要在课堂上惜时如金，要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助其制订时间安排，反思时间的利用情况，使之学会经营课堂四十分钟，并由此使学习效益最大化。 优化督促机制，保证学生全员高效参与。在课堂上要保证每个学生都高效参与，就必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，在小组学习中每位学生都必须参与。 课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓，写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不能让一个学生掉队。 3.高效课堂对教师的要求 教师要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前，教师就应经过大量的阅读，对教学内容进行深入理解，不仅要写教案，还必须独立地进行深入钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次备课则应参照别人的备课，吸纳他人的智慧，以合理调整自己的教学策略。另外，备课还要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。备课时，教师要认真研读教材、理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在学生的角度去读教材并提出疑问。首先，站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生在阅读中可能遇??的问题和需要具备的方法，然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教；学生学什么、怎样学。 两条线教学。教师应仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，最后，在变式练习中设计一道追击问题，并与本节知识相比较，以找出相同点和不同点，这样的安排能使学生更牢固地掌握该节课的内容，并实现举一反三。 教师要改变观念，关注教与学的过程。新课程背景下教师的角色变了，教与学的方式变了，因此，对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，要关注学生的情绪状态，以激发学生的学习动机和兴趣，由此，学生才能以饱满的精神状态投入到学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习保持较长时间的注意。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明、表达自己的观点，遇到困难时能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，在课堂上还要善于进行换位思考、转变老师与学生的角色。要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题。同时，要为学生提供质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，并由此获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题―分析问题―解决问题―再发现问题”，养成勤于思考的习惯。 教师要规范作业书写，培养学生的学习兴趣和良好的学