新课标下思想品德课有效教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下思想品德课有效教学初探 任 伟 江苏省新沂市第六中学 【摘 要】在新的社会形势下，上好初中思想品德课关键要做到三个方面：一是优化课堂环境，让学生在宽松、民主和开放的氛围中快乐学习、自由学习，使课堂充满活力；二是在思想品德教学中倡导合作学习机制，以此激发学生学习的主动性和积极性，获得最佳的学习效果；三是使思想品德教学成为学生情感体验的平台。 【关键词】思想品德 有效教学 环境 合作 体验 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0108－01 由于来自各方面因素的影响，现在部分初中学生对思想品德课有一种逆反心理，缺乏热情。本人从事初中政治课教学多年，对如何上好初中思想品德课进行了粗浅探索，归纳起来，主要有以下三个方面： 一 让思想品德课充满活力 1．优化课堂心理环境，营造宽松、民主的氛围，让学生快乐地成长 新课程理念下的课堂生活，一个显著的特征就是把课堂还给学生，强调“效率优先、过程优化、组织参与”。教师是导演者、合作者，是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。基于以上认识，我彻底改变了过去的做法，努力营造伙伴型的师生关系，平等、协商、和风细雨般的教与学的关系；重新审视对职业角色的定位，把自己从“教坛”上请下来。主动走进学生，与学生为善，向学生学习，敢当着学生的面承认自己的错误和不足；让课堂有笑声、有掌声、有辩论，让学生的心灵洒满阳光。 2．探索教育的真谛，开放教学，使课堂充满活力，促进学生自由智慧的发展 （1）开放教学内容，创设真理辨析的课堂，使课堂更贴近社会生活和学生实际，促进生命聪颖地发展。思想品德课的时代特征，要求教学内容紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。为此，我在遵循课程要求和教材的同时，有的放矢地突破课程和教材的局限，广泛的引进自然的、社会的真实现象和学生已有的知识和经验，拓宽教学资源，加强教学与社会、与生活的融合，使生活融入教学，教学走进生活。在此基础上，把思考、发现和批判的权利交给学生，组织他们辩论，让他们在课堂上富有灵性地感悟，乐之不倦地探索，充满激情地创造，信心十足地收获，从中学会学习、学会生活。 （2）开放教学过程，创设多元生成的课堂，促进生命自由的发展。新课堂具有多元性和生成性的特点。多元性就是不局限于一个“标准”答案，生成性就是让学生能够“举一反三”，课堂学习成为学生的创造性活动。如教学“防患于未然”知识点时，我选取感染力强的资料，运用经典案例分析的方法，使学生在听故事、说感受中自然联系到个人的思想实际，在不知不觉中实现自我教育，达到了“润物细无声”的效果。 （3）开发教学方法和手段，创设亲身体验的课堂，促进生命智慧的发展。新课程理论下的课堂，是在活动中、在亲历中体验的学习。如在教学“平等尊重你我他”知识点时，我运用了多种教学方法和手段。设计了如听故事、辩论问题、看电视、做游戏等活动，创设情境，真情体验，引导学生在突破中完成认知，在活动中学会思考与合作，在反思中形成新的理念与行动方向，培养学生的博爱之心，在发展领域中召唤智慧，使课堂焕发生命的光彩。 二 让思想品德课堂成为合作学习的平台 1．合作学习，能优化课堂结构 思想品德课学习的知识构成应该主要通过“体验——内化——调控”的过程来实现，而不是通过灌输强化来完成。运用合作学习的方式有效激发学生学习的主动性，将学生单一的经验变得丰富多彩，学生的大脑不再是被动接受知识的“容器”，而是急需点燃的“火把”；在与同伴的共同学习、讨论、争论、研究、分析的过程中，学生自主构建知识，真正实现了学生的学习主体作用，成为学习的“主人”，改变以往政治课的教师“一言堂”现象。 2．合作学习，能提高学习的效率 复习是对知识的巩固和深化的过程，也是培养和提高学生运用知识解决实际问题能力的过程。传统的政治复习课模式就是“学生练习——教师讲评——学生再练习”的机械重复操作。课堂上，教师讲得热血沸腾、口干舌燥；学生做得头昏脑胀，听得昏昏欲睡；测试结果依旧“一片冰心在玉壶——心寒”。而运用同伴合作学习、小组合作学习的方法能够有效地改变这种机械强化式的复习模式，通过团队竞赛来激发学生的复习兴趣和竞争欲望，调动学习的积极性、主动性，形成自觉、持久的学习热情，使学生的学习成绩像“芝麻开花——节节高”。 三 让思想品德课堂成为学生情感体验的载体 1．角色体验 在思想品德课教学中采取角色体验方式，以促成犹如亲身感受的体验，增强学生对道德的理解，激发他们的道德情感，