新课标下如何搞好小学英语兴趣教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下如何搞好小学英语兴趣教学 朱孔花　山东省临沭县青云镇华山完小　276713；孟凡利　临沂市工业学校　276713 摘　要：英语的普遍应用性能促进学生从小学习英语，但随着年龄的增加和英语学习难度的加大，学生对英语学习的兴趣逐渐降低，甚至不愿意学习英语。如何培养和提升小学生对英语学习的兴趣，提高教学效率，是教职人员需要关注的问题。 关键词：小学英语　兴趣教学　教学效率 兴趣是学好任何学科至关重要的因素，尤其是对于刚接触英语的小学生而言，它不仅能促进学生保持英语学习的积极性，而且能使学生充分发挥主观能动性，自主学习英语，所以兴趣的培养是学好英语的基础。为了更好地提升小学英语中的兴趣教学，坚持从学生的角度出发，围绕学生的心理状况，制定多元化的教学方式，才是明智之举。 一、以学生为主体的小学英语兴趣教学为基础 由于于小学生英语基础差，包括发音标准、词汇等方而都存在不足，所以多半教师都是硬性地将单词、语句灌输给学生，缺少必要的互动环节，从而大大降低了学生对英语的学习兴趣。还有部分教师想建立与学生和谐融洽的师生关系，但是策略和方式存在偏差，加上小学生上课注意力集中的时间有限，也导致了学生学习兴趣不浓。鉴于以上的教学现状，根据学生的年龄和心理特征，以学生为主体，通过鼓励和肯定的方式来培养他们敢于说英语的自信和勇气是很有必要的，这也是提高小学生学习兴趣的基础。 英语学习主要是围绕听说读写四个方而进行，其中听力和口语是我国学生比较薄弱的部分，因此教师应以学生为主体，鼓励小学生敢于说英语，通过多用英语交流来增加学习兴趣。 比如在英语学习中，让成绩优秀的学生和成绩较弱的学生一组，进行一帮一的活动，在活动中鼓励成绩较弱者多发言，让基础较差的学生有被教师重视的感觉，建立自信。或是教师与学生多进行英语的日常交流，如：How old are you? Nice to meet you.当学生能流利地回答时，教师要说：You are so clever.当学生回答得不是很好时，教师也要说：Good,but if you do more exercises,you will be better.要让学生树立学习英语的自信，并认为学习英语没有想象中那么难。 除了通过言语来鼓励学生敢于说英语，从说中找到学习的兴趣外，还有一种方式是通过行为来鼓励学生敢于说英语。 教师在班级创建英语角，每个星期布置一个讨论的话题。比如围绕“What are you interesting in…”这个话题，让学生私下进行交流，教师定期检查交流的情况，对于表现好的学生教师给予学习标兵的称号。这种通过奖励的方式也能间接促进学生敢于交流，建立学习的兴趣。当然，这个教学方式比较适用于小学中高年级的学生。 二、采用多元化的教学方式是小学英语兴趣教学的关键 1.情景教学，营造良好的英语学习环境。 兴趣的培养与环境的建立有着必然的联系，在学生都乐于和敢于用英语进行交流的基础上，通过情景教学方式，能进一步加强学生与学生、学生与教师之间的沟通互动，激发学习兴趣。 比如当学生熟练掌握一定单词后，教师可以让其中一名学生事先想好要表演的动作，值得注意的是这些动作的表述都是以学生所学的单词，让其他学生进行抢答。例如学生表演伸懒腰的动作时，学生马上就会联想到get up，走路是on foot，吃面条就会说eat noodles……这时既能活跃课堂气氛，吸引那些上课注意力不集中的学生参与其中，又能激发学生学习更多单词的兴趣。 2.开展课间小游戏激发学生的学习兴趣。 游戏本身就具有极高的趣味性，如果将英语和游戏相结介，自然而然能吸引学生的学习兴趣。尤其是对于比较难记的英语单词来说，所以游戏教学方式一般使用在对单词的熟练掌握程度上。 3.利用多媒体教学，增加学习的趣味性。 根据目前的教学水平，基本上很多小学都配备了多媒体设备，英语教师可以充分利用这些设备进行趣味性的教学。比如播放卡通形式学习英语单词的视频，或是学习简单的少儿英语歌曲，对提高学生成绩和兴趣都是有益处的。 三、以培养学生主观能动性为小学英语兴趣教学的后盾 建立以学生为主体和多元化教学的小学英语教学体系后，如果学生还是一如既往地依靠教师、按照老师的要求去做，而无自主地预习和复习所学知识、对所学知识进行回顾和质疑，是无法保证兴趣的持久性的，因此需要以充分发挥学生的主观能动性为提高兴趣的保障。 比如教师规定，每学习完一节课，就要每组学生进行朗读比赛，看谁读