新课改下思想品德课教学的三个转变.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下思想品德课教学的三个转变 河南省光山县慧泉中学 董存志 　 近两年以来，我校实施“杜郎口教学模式”课堂教学改革工作已经进入实质性攻坚阶段，教育教学工作发生了很大的变化。我校在学习洋思模式和杜郎口中学教学经验的基础上初步形成了具有我校特色的“三三三模式”。而思想品德课教学自从实施新课改以来，已迈出了突破传统知识教育束缚的步伐，注重了学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑了全新的教学理念。我认为，新课改以后我校思想品德课教学与以前相比有以下几个显著的不同。 一、打破了课本课堂的束缚，拓展了学生知识面 　　新课改以后，我们政治课老师不再单纯传授课本知识、把政治课学习应有的广阔空间局限于课堂之内，而是敢于大胆地突破课本课堂的束缚，培养“大政治”观念。不仅指导学生学好教材，还鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、团队合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还鼓励学生质疑好问，指导学生学会自主学习。 近年来的中考强调不必太过于拘泥新课程标准，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的摸爬滚打横耕竖犁显然是不够的，应该敢于对教材内容结构作大胆调整，不能只拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容（新课程标准要求识记的内容，例如定义、定理、定律、基本内容等等）可以放手让学生自主完成，教师可以腾出时间选取课外的有价值的探索类、变式拓展类问题让学生自学、独立思考、小组内展开讨论，以启迪思维。 　　这种用课本知识去观察、分析、思索我们学生身边看得见的社会现象的课堂教学，加强了学科与生活、社会的联系，加深了学生对理论知识的理解，体会到知识的应用价值，提高了分析解决实际问题的能力，从而有利于培养学生的实践应用能力。 现在思想政治课上，老师经常利用各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志、人民日报、河南日报等上的重要时事和评论来帮助学生理解教材上的重要理论和主干知识；指导学生阅读这些重要书刊，鼓励学生每天收看《新闻30分》《新闻联播》《焦点访谈》，并作好摘记。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，紧跟时代步伐，把握时代脉搏，让学生关心生存环境，关注社会问题，增强了学生的责任意识和善恶是非观。有些学生有时还把在政治课堂上学到的东西同父母和爷爷吹吹牛，弄得他们瞪大眼睛，直佩服他们“见多识广”“现在孩子不得了，思考问题很有深度”等等，那感觉真是爽极了。自然而然大家学习政治课的积极性也大大提高了。 二、打破“一言堂和满堂灌”的教师“霸权主义”教学模式 　　传统教学模式没有让我们学生真正参与到课堂的活动中，我们只是一个被动接受，这样的方法不但严重地挫伤了我们的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。 　　而我校自实施“三三三课堂模式”以来，各科老师都真正实现课堂改革的颠覆式革命，彻底打破“一言堂和满堂灌”的教师“霸权主义”教学模式，向强化学生的主体作用、培养学生的学习兴趣转变。立体式，大容量，快节奏的自主学习，分组讨论，集中展示，而课堂成为师生之间交往互动的平台，引导学生发展的场所，探究知识的乐园。 　　“三三三课堂模式”以创新能力培养为主，老师在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学情的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的难点放在对学生分层要求、分类提高研究上，把“导”的重点放在对学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力提高上。 三、学生自信心大大增强 回想过去学生的学习，习惯了等，习惯了听，习惯了依赖，思想上懈怠，行动上迟缓，作业上应付，竞争意识淡薄，甘于平庸。新课改以来，老师们注重培养学生课前高效预习、课堂自主学习、小组研习、课后自主复习的良好学习习惯。不知不觉中，绝大部分学生课前会自觉预习新课；上课敢于大胆发言展示，敢于反驳别的同学乃至教师的观点。当学生回答得非常好时，教师一句“请你再讲一遍，响一点，让同学们一起分享你的思想，好吗？”这种评价比简单的重复学生的答案更能让学生亮出自己的观点，回答出彩（因为学生会更加响亮地再回答一遍），并且，教师在语言表扬的同时报以掌声伴以欣喜的表情会更让学生留下深刻的印象,激发课堂参与的积极性和主动性，培养了他们的自信心。不知不觉中，内向的学生也变得活泼开朗外向了。虽然课堂纪律乱了点，但是这样开放、自由、灵动、和谐、激情燃烧、回荡着生命旋律的课堂浓厚了课堂氛围，激发了学生探求未知领域的热情，学生广泛深入地参与学习活动所带来的主人意识和主人地位的获得正是学习积极性的源泉，