新课改下我们应该给孩子一个什么样的语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下我们应该给孩子一个什么样的语文课堂 崔凤利　山东省临沂市平邑县温水镇中心校　273315 走入新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂，主体意识、创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我想以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉。我们要给孩子一个什么样的语文课堂？ 一、给学生一个“情感的课堂” 要激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极的教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《做操》这篇课文时，用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一起一边做动作一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我跟前和我一起说、一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了、玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。 二、给学生一个“交流的课堂” 学会倾听学生讲话，是师生交流最基本的要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉，但许多时候，我们老师缺少一种真诚的耐心。我们早已习惯滔滔不绝地讲、疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往喜欢不分青红皂白地下结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦诚自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。 其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意、畅所欲言的机会。这不仅是一份理解、一种尊重，同时也是一种认可、一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田，静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题，如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等，挖掘他们的心灵闪光点。要多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，让学生与自己共享他的情感世界，使学生感受到真正的爱、真正的理解，让学生意识到老师真诚的理解热爱，在人格上彼此平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 三、给学生一个“开放的课堂” 1.让孩子去“展示自己”。我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字：“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解，“乌”表示黑色，“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2.注重实践，多方面实践感悟语言。在教学《墨梅》后，我引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解了更多有关于借物言志方面的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，可将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入了高潮。 3.在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近，这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好地证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 四、给学生一个“感悟的课堂” 1.把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满了自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动了。 2.把别人的文章当参谋，把自己