新课标下如何提高小学语文课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下如何提高小学语文课堂教学 柴春玉　甘肃省民勤县大坝乡文化完小　733300 　　摘　要：随着人类社会突飞猛进的发展，我们的教育事业也倍受人们的重视。教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业伟大而神圣。如何在新一轮课程改革的背景下，紧跟教育改革的步伐，让学生在有限的时间内学到无限多的知识，提高语文课堂教学效率，是我们语文教师追求的永恒主题。本文分析了小学语文课堂教学无效性的情形及如何提高课堂教学的有效性。 　　关键词：小学语文　新课标　教学效率　兴趣 　　新课程目标指出：语文课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习语文的兴趣，改变传统课程教学——注重教师的言传为主体模式，强调学生形成自主学习的良好习惯。要求我们把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，让学生在语文课堂的舞台尽情地发挥，促进学生的全面发展；强调从小学生的学习实际、爱好和已有认知水平出发，倡导合作、交流、探究的学习方式，充分培养学生的自主性和独立性，培养学生科学掌握学习语文的能力，使学生从小形成自主学习的习惯，激发学生学习语文的兴趣和信心。教师要关心每一个学生的发展，根据学生兴趣爱好对症下药，使每个学生都能通过自己不懈的努力，最终养成自主学习的良好习惯。 　　课堂是提高语文教学质量的主阵地，而低效的课堂教学却是制约教育教学质量提升的瓶颈。然而，在我们的日常教学工作中，往往有这样的现象：有的老师观念陈旧，方法呆板，课堂上讲得天花乱坠，唱独角戏，学生听得昏昏欲睡；有的老师为了使自己的课堂“活”起来，搞形式主义，课堂中表演节目、做游戏、小组讨论等等，看似热热闹闹，实则效率低下……这些现象往往使课堂效果不佳，效率低下。那么，怎样才能提高小学语文课堂教学的效益呢？笔者通过多年的教学经验和实践，结合新课改的要求，谈谈自己的观点和看法。 　　一、建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围 　　进入小学阶段，学生的思想有了明确的变化，建立和谐的师生关系，在我们语文教学的课堂中至关重要。“亲其师则信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是我们课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在我们语文教学的课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声。所以要想在新课标的背景下提高小学语文课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂这个轻松愉快的环境中自由翱翔，尽情地吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生的主体作用，发挥自己领航员的作用，引导学生“如何科学地学习”、“促进学生养成终生学习的良好习惯”。每一位教师应充分发挥自身的优势，并将其应用于语文教学的课堂，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文课堂效率。 　　二、教师积极引导创新，提高语文课堂教学效果 　　当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案。这时教师采用的最便捷、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，则学生“众鸟乱飞”，那么就形成了真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，而学生也会失去学习的兴趣。如果教师注意的是先“引”着学生去探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的指导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法；引导学生对学习的知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然，在刚训练时，教师要作一定的指导，“引”着学生学习；在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可“放”手让学生去独立完成。如教学《卖火柴的小女孩》一文时，我们则可以改写这篇课文。这样，学生写得灵活多样、富有创新。在改写、续写等训练中，学生不但初步学会了对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且正在养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。 　　三、科学利用评价手段 　　赞美是一种心灵的雨露。美国作家马克吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。在语文课堂教学中，评价起着至关重要的作用。老师是学生的一面镜子，教师通过评价，可把对学生及其行为的认识及时地传达给学生。如果学生得到老师正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我价值实现的