初中物理教学中如何进行重难点概念教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理教学中如何进行重难点概念教学 张上达　江西省余干县杨埠初中　335109 我是一名农村中学的物理教师，多年的教学使我认识到，重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进取精神，那么如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下四方面抓起。 一、采用适当的方法，讲究实用性 良好的方法能使学生更好地发挥才能，老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识。如类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注重了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例进行类比，以加深其理解。 物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规律记忆法，让学生学会用“理想气体状态方程”推出三个实验定律的方法，学会了推导的方法就摆脱了繁琐的记忆。电磁学中不少学生左、右手定则分不清、记不牢，我便想出个“诣字法”，比如用“幼法拉底河”这河流名中的“幼”通“右”，“发”通“发电”即为右手发电，这样左、右手很有趣地分清了，学生也能记得深刻。 二、抓住概念的本质要点 不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重点、难点的理解没有抓住关键和本质。电磁学中，产生感应电流的条件是闭合回路、磁通量发生变化。 “磁通量变化”既是关键又是本质，记住它并不难，但在如何运用时？例如：对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生？”这样的问题，有的认为“有边切割了磁力线”就有电流产生，有的认为有“磁通量”就有电流产生。 然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。 又如，变压器的电流与匝数成反比，这关系大多数学生记得很牢，但在做有三组以上线圈的计算时，他们仍套用公式，结果得出许多矛盾的结论，这就是由对N1：N2=I1：I2公式成立的前提条件“输入功率等于输出功率”这个关键的问题重视不够造成的。通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重点、难点的突破口。 三、从总体上把握，分析要认真仔细 对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富： 1.用电阻定律来计算电阻； 2.用“伏安特性曲线”来表示电阻； 3.串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响； 4.闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大等等。 这些有关电阻的问题都只有通过学习、总结才能熟练掌握。对重点、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结归纳升华，从而做到对重难点的全面认识和细致分析。 四、选用的练习要有目的性、方向性 练习是增强???知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，还影响对知识的理解和深化。 选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学物理的学生来说都是一个促进、一个鼓舞，对培养兴趣、打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找、分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重点、难点。