初中物理科学探究应用的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理科学探究应用的几点体会 吕江平　山东省平度市崔召中学　266700 　　初中物理新课标提倡多种教学形式，如讲授、讨论、科学探究等，这些教学形式各有自己的特点和适用场合，它们的长处和不足可以互相补充，在教学中应该针对不同的教学内容适当选择。而科学探究在物理教学中占举足轻重的地位，科学探究让物理教学充满活力，也契合了创新这一时代的要求和主题，尤其是最近几年的中考，探究题的内容多，范围广，对学生的要求高，教会学生探究，是物理教学的重要任务，下面我就初中物理教学中的应用谈几点体会。 　　一、教师要鼓励引导学生敢于“闯”，大胆参与科学探究。物理科学探究是学生参与式的学习活动，教学中有的学生有怕出错、怕麻烦、怕失败等一些消极心理。这些心理容易导致学生对科学探究隔岸观望，畏手畏脚。教师要帮助学生克服这些消极心理，如：在探究活动开始时可以设置各种问题情境，引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出问题，并做出合理的假设与猜想，使学生树立科学的批判精神，敢于质疑；又如：在学生提出意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定。在充分肯定学生的积极性的同时还要指出其正确合理的成份，让其看到自己的成绩，增强参与的勇气；再如：在学生觉得比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够顺利地完成探究活动，更多地体会到成功的愉悦。 　　二、选择探究活动要恰当。培养学生热爱自然、理解自然的情感以及对科学的探索兴趣，是初中物理课程的重要目标之一。因此，我们选择的探究课题要能激发和保持学生的兴趣。 科学探究的要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个要素。在教学中，探究活动可以是包括所有要素的探究，也可以是只包括部分要素的探究。对于学生来说，探究活动的各个环节的难度是不一样的，我们可以根据学生的实际情况适当安排突出不同环节的探究活动，来使学生熟悉科学探究的全过程。 　　学生对于科学探究的学习和对于科学知识的学习一样，都应该由简单到复杂、循序渐近。因此，在学习物理的最初阶段，可以选取较简单的探究活动，在容易出现困难的环节可以给予提示，然后逐步深入，最终使学生对科学探究的认识比较全面、深入。 　　三、要让学生养成评估的习惯。评估是科学探究中必不可少的环节。但由于这个环节并不影响结论的得出和探究报告的完成，往往不能引起学生的重视。另一方面，学生还常常不知道怎样进行评估。因此，在教学实际中，我们在强调评估的重要性的同时还要给出具体的方法。如：把学生分为两组，一组专门给另一组找问题，要求另一组回答；还可以让学生检查，看一看结论是否与常识或已经学过的知识相矛盾等。 　　四、要重视交流与合作。在生活和生产中，人与人之间的交流与合作是十分重要的，因此，在教学中我们注意培养学生这种素质。如：物理课中的大多数科学探究都不宜以个人为单位进行，应该分组进行，每组3至4人，且分工明确。如某某负责操作、某某负责记录，或不同学生负责从不同信息源寻找相关信息；另一方面，组内角色要转换，如改操作的学生记录，改记录的学生操作。要发挥每个学生在活动中的作用，不能由少数学生包办代替。这样能充分体现工作中的分???与协作。又如：在编写科学探究报告、设计表格、描绘图像等工作中，要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点。不但要重视书面表达，还要重视口头表达，要让每个学生都有充分的机会作口头陈述。对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要。 　　总之，科学探究是新一轮课程改革的要求，是物理课程标准的要求，如何在现行的教学体制下及时、有效地教给学生探究方法，培养学生的探究能力，还需要在初中物理教学的实践和学习中不断地探索总结，加以完善。