初中物理教学中学困生的转化工作浅析.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理教学中学困生的转化工作浅析 甘肃省庆阳市新特苜场沟中学 汪玉蝶 【摘要】本文以几年来自己在初中物理教学中遇到的学困生为研究对象，通过其特点的分析，在师生的共同努力下，每个学生在不同程度上都得到了转化和提高，现就自己的分析和做法做以总结，与同行共勉。 【关键词】初中物理 学困生 特点 转化 畏难情绪 学困生在农村初中物理教学中普遍存在，并且为数不少，研究学困生的特点，实现其较快转化，是我们教师的重要职责，下面谈谈自己对学困生的分析和一些转化的做法。 一、学困生的特点 1．对学习缺乏兴趣 有的学困生由于长期得不到学习上成功的体验，久而久之形成了面对一些问题觉得无所谓、解题时马虎、书写潦草、作业完成后不检查等毛病，安于现状，对学习缺乏兴趣。 2．由于基础差，有畏难情绪，缺乏自信 很多学困生由于基础差，在面对一些稍难的题目或作业时，不是自己怎样去面对困难迎面而上，而是总想有所依靠：做作业时必须与同学坐在一起；即使偶尔能解决一个问题，但总是不自信，与别人核对答案后才放心；甚至有的学生为了应付教师的作业检查而去抄袭其他学生的作业。 3．学习习惯不良，缺乏好的学习策略 有的学困生懒散爱玩，上课小动作多，不仅自己注意力差，不认真听讲，还干扰其他学生的听课，有意捣乱，有的学困生死记硬背，缺乏好的学习策略。 二、对学困生转化的做法 1．倾情投入，谈心交友 受升学压力的影响，教师在教育教学过程中总是对优秀生比较重视，而对学困生则常有忽视，长期受其影响，学困生与教师之间形成了一条心理鸿沟。要转化学困生，教师首先要与学困生谈心交友，必须取得学困生的信任与支持，相信学困生具有发展进步的潜力，调动起学习的兴趣。 2．课堂上多关注他们，多提问他们 在课堂上将一些较简单的问题让学困生来作答，从多角度发现其优点、长处、能力等，适当地赞美学困生，多采用“肯定、承认和赞扬”之法，让其感觉到成功的喜悦，激发学习兴趣，逐渐进入学习，竞争的行列，实现学习的主动性。 3.让学优生与学困生结对帮扶 在班上将学优生与学困生有计划的分为小组，利用活动课或课后时间进行作业辅导，不仅使学困生得到了进步，优生也得到了知识的巩固和能力的提高，同学之间的关系也会变得更加融洽，学风，班风都得到了很好的转变和加强。 4.对不同的学困生用不同的转化方法，因材施教 搞好课堂设计，激发学困生求知欲，对“学困生”适当降低难度，让他们掌握基础知识、基本技能和物理思维方法，通过基础知识的练习来夯实自己的基础，针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，这样一来，学困生可结合自己的实际情况，自行选择，确定适合自己需求的作业内容及数量，对号入座，独立完成，由浅入深，不断取得进步。 5.做好家访工作，做到家与学校的配合 学困生惧怕老师家访但又希望老师家访，惧怕是因为怕老师“告状”，希望家访是因为老师家访是对自己的关注。实践证明，家访是学困生转化的一个重要环节。因为学生除了在学校学习外，更多是和父母生活在一起，如果父母能多关心孩子的学习，配合教师做好孩子的转化工作，这样就会产生更加明显的效果。多年的教学教育过程中，我采用家长会和家访等方式，向家长宣传配合教育的重要意义及方法，使家长重视和关心自己子女的成长，为“学困生”创设学校和家庭的良好学习氛围，帮助他们克服学习困难，有较多学困生较快地赶上了其他的同学，个别学困生变成了学优生。 总之，教师在通过与学困生接触沟通，确实了解学困生之后，认真分析，研究，并采用有效的教学对策，就能控制“学困生”的产生面，提高转化率，大幅提高物理学科的教学质量。