如何将德育融入体育课.docVIP

精品论文 参考文献 如何将德育融入体育课 吴新军　李秀霞　山东省滨州市沾化县下洼镇教委　256800 摘　要：在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践，探讨了渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。 关键词：体育教学　渗透　德育　以学生为本 一、根据教材的特点注意引导教育 学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如：体育的目的和任务可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。因此，体育基本理论教材是教师有目的地向学生进行思想教育的重要内容。 体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。 教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作、维护集体利益、自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。 如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来。这样既促进了学生充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼了意志品质。 二、教师的仪表和教师的语言 在体育教学中，向学生进行思想品德教育关键在于教师的言传身教。作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。 “亲其师，信其道”，“身教重于言教”，这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。作为一名体育教师，既要有一般教师大方严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气，通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。 教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师要通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。 因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”： 规范语言——使用普通话和文明用语。 规范示范——动作正确，熟练优美。 规范板书——字迹工整，格式正确。 规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满。 规范行为——举止大方，处事得体。 规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美。 三、评价中进行渗透 心理学家认为：“赞美有如孩子的营养剂。”一句由衷的赞美，便可使丧失信心、挫败的儿童悬崖勒马，令表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励，在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。要从学生实际出发，对进步学生给予鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。 如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬了他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持。学生听后，慢慢自然收敛了。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必须有道清楚的界线，更意味着有由才赏、有由才罚的道理。 因此批评要遵循三个原则： 1.不伤害孩子的心理和身体。 2.言行避免粗暴。 3.就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。 总之，小学体育教学应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育??炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。 参考文献 [1]《中国学校体育》.2