如何加强地理教学中读图能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 如何加强地理教学中读图能力的培养 河北省邯郸市汉光中学巩有琴 　　在地理教学中，重视读图技能的培养，让学生掌握学好地理的钥匙———读图技能，使学生由熟悉地图法到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。因此，在地理教学中，重视地理读图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要。 　　地理教学读图能力 　　笔者结合自身的教学实践就“如何加强地理教学中读图能力的培养”这一课题浅谈如下自己的看法：1 努力培养学生观察地图的兴趣性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。老师要引导学生，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，可以适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，中国的形状像什么，是否能够找出我们的家乡。这些简单的查阅拉近了地理课堂与生活的距离，旨在引起同学们阅读地图的兴趣。 　　此外，可鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。兴趣的泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。把所学知识成功的运用到实际生活中能使学生对学习充满信心，兴趣十足。 　　2 加强读图训练，强化读图能力阅读地图不仅要看清地图上有什么、在什么地方，更重要的是探究和发现隐藏在地图语言背后的地理基本原理和基本规律；不仅要静态地看清地理事物的位置、特点，而且要动态地分析地理事物在时间和空间两种维度中的变化趋势。 　　这样就充分挖掘了地图语言的概括的、丰富的内涵。因此，应不断强化读图能力的训练，指导学生逐步养成使用地图的能力，使地理知识和读图能力有机结合起来。 　　地图语言和文字语言比较，最大的特点是形象直观，既可表示地理事物的空间位置和相互关系，又能表示地理事物在时空上的动态变化，地图作为地理学科的基本表达方式，在传达地理信息方面的作用是文字所无法取代的。 　　在地图教学中引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化，再通过观察和分析把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明其地理规律。 　　在教学时要充分利用地图，使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，不断培养学生的读图能力。这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力。在教学时也可以引导学生有意识地记图，提高对各种地图的分析综合能力。运用技能，反复练习，最终解决问题。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。然而技能的形成需要有一个认识、理解、练习，再认识、再理解、再练习，最后达到熟练的过程。这就要求我们教学时对每一节地理课，都要精心设计，来提高学生的读图能力。 　　3 加强学生阅读地图方法的指导怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。 　　首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。 　　其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础。许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。 　　最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。 　　然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 　　同时，在指导学生阅读地图方法的教学中，既要体现学生的主体性，又要体现出教师的主导作用，教师应注意以下几个方面：淤在备课的同时，要认真备图，要精心准备好图，根据教学要求，选择典型性强的地图，并认真钻研地图的??容。于讲图时，要善于联系。在课堂上讲解地图内容时，要注意知识连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，使新知识形成网络。 　　盂在教学中，对学生正确“导读”。“导读”应包括：葬识图，掌握地图内容；遭设问，通过“读图”应思考理解的内容；糟总结，找出图上内容的规律性、内在联系性等。榆一图为主，适当选用“辅图”，