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精品论文 参考文献 在自主教学中如何高效讲评数学试卷 长春市第五十五中学 费忠辉 【中图分类号】G366.84 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）04-0098-01 每一份试卷都是每一位出卷老师用了很长时间准备出来的，里面包含了所要测试范围的所有知识点。因此每一份试卷都值得每一位科任老师及学生重视的。以下是本人根据自己几年教学经验总结出来的对如何讲评试卷的一点见解。我把它分成四个方面： 一、课前准备工作 课前准备充分是上好试卷讲评课的关键，课前一定要认真研究试卷，了解试卷中所考的知识点及分布情况、试卷的难易度、每一知识板块的得分情况等。对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数；在阅卷过程中，要把学生的典型错误记录下来并加以统计，分析好在本次考试中学生的成绩情况，谁要表扬，谁要批评，谁要进行鼓励等。 二、上课过程处理 1、课前3分钟进行必要的点评：本次考试得分情况，进步学生，退步学生，和其它班级的比较等，并且在本次考试中存在的一些问题等。我觉得用了这样的3分钟时间是很有必要的，学生考试完了，都很关心自己的情况或是别的同学的情况，自己到底是进步了还是退步了，或是有没有得到老师的表扬等；这样有利于提高学生的自信心和学习兴趣。 2、利用5—10分钟做自己做错的题目。当然在发下去试卷之前要告诉同学们，不要去看别的同学的正确答案，也不要去和同学讨论怎么做的，这里一定要强调只能把它当成是另一种考试，看看在前一次的考试中自己做错了，现在再让你来做的话，还会不会错。 3、利用5分钟与学生核对答案。这里要求老师把答案写给学生，并同时要求通过刚才的再做后，现在还是错的同学也不要去问同学，自己再想一想为什么错了，你的解题过程与正确答案有何不一样，看能不能找到自己的原因。 4、讲评试卷。讲评试卷是按照课前准备的分类进行讲评的。把每一个知识点都复习了一下，同时也对有些比较重要的，或是错得多的等进行适当的拓展。在讲评试卷时我们可以有目的地去树立个别学困生的自信心，同时也可以调动他们上课时的精神。比如提问老师认为他一定会做的题目的解法或是想法，同时也可以调节一下课堂氛围。 三、落实试卷讲评时的教学关键 1、讲评要突出重点，提高针对性。 一套试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。如果期望面面俱到,而从第一题按部就班地讲到最后一题，试卷讲评就会丧失重点，引起学生的厌倦，这是出力不讨好的事情。所以在讲评前，教师要针对普遍问题与个体错误进行认真研判，这是试卷讲评的关键。试卷讲评课中，首先应抓具有共性的典型错误，通过讲评“查病情”，“找病源”，探究正确思路，从而达到提高学生辨析能力的目的。通过示错——纠错——变式训练的教学过程，让学生在错误中学会思考，做到纠正一例，预防一片。 2、讲评时要体现交流，实现过程性。 为了了解造成学生答题错误的主要原因，明确学生的优势和劣势，教师需要根据每题出现的典型错误与学生充分交流解题思维过程。分辨学生是知识理解上的问题，还是解题技巧和方法上的问题，或者是非知识性错误失分。这种交流可以在课内，还可以延伸到课外，真正找准病因，才能对症下药。 3、讲评时要关注拓展，挖掘延伸性。 试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。常用的方式有：（三个一） ①一题多解，拓展思维；（让学生展示或者教师讲解这一道试题的不同解法，拓宽学生思考解决问题的途径）；②一题多变，促进掌握（对于试卷中体现核心知识和方法的题目，必须高度关注。为此在评讲完成后，将试题适当变式、引申，借题发挥，帮助学生更全面更深刻的理解掌握）；③一法多题，深化能力（将试卷中涉及某一个知识的题目集中讲解，这里可能有选择题，有填空题，也可能有解答题，题型多样，但考查的都是同一个知识点。这种做法的好处在于，学生可以集中学习处理这类问题的方法，研究这类问题的解题思路，快速有效地掌握解题规律，帮助学生对相关知识进行归纳及对比分析） 四、课后落实跟?? 一堂讲评课的结束，并不意味着