在英语教学中应渗透文化教学.docVIP

精品论文 参考文献 在英语教学中应渗透文化教学 山东省淄博市临淄区第三中学 孙丽娟 邮编：255422电话 教学中，语言与文化关系密切，语言是文化的载体，学习英语的过程，也是了解和掌握英语国家文化背景知识的过程。语言是文化的载体，又是文化的一个重要组成部分。如果不了解目的语的文化(target culture)，我们就很难让学生理解某些词语项目的意义。 一、教学应渗透的文化的内容 1、从称呼语渗透文化内容。应该指出，按英语习惯，道歉说：“Irsquo;m very sorry, comrade.”“comrade”是很典型的社会主义国家中的称呼。在西方，常用Sir和Madam来称呼不知其名的陌生人。在英国，对十几岁或二十几岁女子可称呼Miss。有时陌生人之间也可用表面上很亲密的称呼，例如：love，dear， sweet-heart等。 学生称呼一个工人为“Uncle Wang”，这也是中文思维套用英语的现象。汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间：年轻人对长辈称“叔叔”、“阿姨”；但是在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。 再如，英语中亲属之间是直接用名字相称的。如果不用名字而用表示亲属关系的词称呼长辈时往往降一辈来称呼。例如：great uncle可称Uncle Jim。实际上，用Great-Uncle Liu之类来称呼一个人，听起来不太顺耳，而且许多西方人也不喜欢别人用grand-或great-之类来强调自己上了年纪。 2．通过感谢与答谢渗透文化 “Thank you”这句话不论中、英文都用得很普遍。它用来对许多事物表示感谢。例如，对礼物、邀请、帮助，或对主动提供帮助、其他种类主动提供的东西表示感激。但是如何准确地使用这句话，两种语言之间是有差别的。如给老师送礼物时的一段对话： —Happy Teachersrsquo;Day, Miss Zhao！Here are some flowers for you, its our best wishes！ —What beautiful flowers！Oh, a diary, too. Thank you！ 对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受以后一般也不当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人所送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然地道谢。 对于别人的赞美，中国人通常会否认以表谦虚，但英国人往往以“Thank you”来接受。汉语里在亲密朋友、家庭成员之间是不大习惯用“谢谢”的。但在英语中，不管是对陌生人还是亲密朋友，几乎在一切情况下都用”Thank you”，不用则常常显得太无礼，可能会被误认为这个人把别人的帮助当作是理所当然的。 学生了解了相关的文化背景之后，所进行的学习就是一种身临其境下的学习，就会产生出较为浓厚的兴趣。 二、渗透文化教学可采取的方法 文化教学的方法是多种多样的，教师的首要任务是运用各种方法进行文化教学，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动自觉地吸收并融入新的文化环境中。 1、比较法：比较外国和本民族文化的异同。可以从称呼、招呼语、告别、表示关心、谈话题材和价值观念等方面进行比较。如Lesson17中表示关心的对话： A：Hello，you look tired today. B：Yes，I went to bed too late last night… A：Youd better go to bed earlier tonight if you can. 教师及时地告诉学生，这样表示关心的建议在中国比较普遍，但根据英文习惯A只须说“ I do hope you11 be feeling better soon”或“Take good care of yourself”这类肤浅的说法以表示关心。反之，会伤害别人的自尊心，除非双方是父母子女关系。 2、课堂交流或专题介绍：教师可以让学生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志等，研究不同国家人民的服饰、发型等，使他们在这一过程中了解不同的文化和审美标准，较直观地了解外国雕刻、建筑风格和风土人情。也可以利用视频引导学生注意观察英语国家各阶层人们吃什么、穿什么、住什么房子、进行什么娱乐活动、怎样庆祝节日，以及说话的表情、手势等，然后