在英语教学中培养学生的创新能力于彦华.docVIP

精品论文 参考文献 在英语教学中培养学生的创新能力于彦华 〔摘 要〕素质教育的含义是： “英语教育应该与其他学科教育共同努力， 促使学生素质的全面发展，提高学生的人文素质， 增强其实践能力和创新精神。” 由此可见， 创新能力的培养在教学中是至关重要的， 并且随着中学的教学改革的不断深入， 培养学生的创新能力成为广大教师普遍关注的热点问题。如何培养学生的创新能力已成为教育工作者当今需要解决的重大问题。 〔关键词〕高中英语 创新能力 创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值新知识、新事物的能力。长期以来， 由于我们在教学中忽视了学生创新能力的培养， 一味地让学生在大堆大堆的题海中 “磨练” 应试技巧， 导致许多学生 “死读书” 、 “读死书” 、 “读书死” 、 怕交际。还有那种 “满堂灌” 、 “填鸭式” 的教学既极大地压抑了学生的创新欲望， 又使大部分学生对学习英语 “望而却步” 。那么在教学中， 如何调动学生思维， 培养学生的创新能力呢？我认为：1 英语教学与培养创新能力间的关系 1.1 英语的发展是一个不断创新的过程。 英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中， 人们不断地丰富着它的内涵， 使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多， 目前已发展至上千万个， 其语法结构、 语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。 1.2 英语如同其他语言一样，都是人类创新文化的载体。人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录， 在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了 《物种起源》、 爱因斯坦用英语写下了 《相对论》、 还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其他各民族语言创造出了人类文明。 1.3 英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时， 可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的 “新文化”运动正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。当时， 许多人出国留学， 借助所学得的英语、 日语、 法语等外语来学习先进思想和技术，他们之中涌现了一大批像严复、 詹天佑等具有创新精神的科学家、 教育家和文学家。而自我国改革开放以来， 更有中外文化和思想的交流促成了整个社会经济的不断发展， 文化的不断进步。 2 在课堂教学过程中培养学生的创新能力 2.1 转变角色教学和教育观念，是培养学 生创新能力的前提。新的课程标准要求教师不仅要 “传道， 授业， 解惑” ， 更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导， 培养其自学能力， 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 为终身学习打下基础。可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授， 更重要的是激发和培养学生的兴趣， 这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式， 思维品质为出发点， 以便真正实现培养学生创新能力的目的。在此， 教师既要充当教练员， 资源提供者， 还要充当一个激励者和观众的角色。 2.2 宽松的学习环境是培养学生创新能力的保证。要培养出创新的人才， 就必须建立起良好的学习环境。自由宽松的学习氛围使学生发展个性的土壤。罗杰斯说： “成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系， 依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。” 师生能建立起亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。当然， 教师在教学过程中应重视对学生的自信心的培养， 只有在宽松、 和谐的学习环境中学习， 学生的思维才不会受束缚，他们才会去自主地学习， 才能去探索， 去创造。 2.3 巧设和运用情景，激发学生的学习兴趣， 是培养学生创造能力的动力。恰当地， 合理地设计语言环境，增强学生的参与意识，用以激发学生的学习兴趣。众所周知， “兴趣是最好的老师， 是最根本的动力源泉” 。所以教师在教学的过程中除了要建立在一个较为融洽的师生关系之外， 还要采用灵活多样的教学方法引发他们的兴趣和采用多种行之有效的激励方法和策略， 激发他们的学习兴趣。 2.4 重视学法指导， 培养自学能力， 增添自我意识是培养创新能力的关键。自学与传统的被动的学习是相对的， 它反映了学生对学习的一种内在的需要， 这种需要还表现在学生对学习的兴趣和责任。只有学生有了学习兴趣， 那么， 学习活动对他来说就不再是一种负担， 而是一种享受和愉快的体验。教给学生学习方法是优化教育的重要原则， 著名教育家叶圣陶曾说过： “教是为了培养学生有一辈子的自学能力。” 古人云： “授人以鱼，不如授之以渔。” 这也说明教师不仅要教给学生知识， 更重要的是教会他们获取知识的本领和方法，以适应日益激烈的竞争的需要。 2.5 精心巧妙的