在英语教学中如何做好小学与初中教学的衔接.docVIP

精品论文 参考文献 在英语教学中如何做好小学与初中教学的衔接 孟志昂　河北省邢台市第十九中学　054000 记得十几年前，刚接初一新生的时候，孩子们都带着对英语这一学科的向往和新奇开始学习。那时作为一名初中英语老师也让孩子们敬重和佩服，当他们学到一点英语知识的时候也是那么的觉得了不起，所以培养他们的学习兴趣也有一定的基础。 目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有、从少到多、从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中主动明确地指点。诸如怎样发言答问、怎样执笔写字、怎样拼读音节、怎样观察插图、怎样识记字形理解字义、怎样读词读句、怎样组词造句、怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时讲明学习的方法，尤其是对新初中学生做好学习态度和方法的指导衔接。 一、要做好学习思想上的衔接工作 古希腊哲学家苏格拉底说过：“一个人是否有成就，只要看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”对于在小学阶段就屡遭打击以致对学习英语兴味索然的同学来说，自信心早就丧失了，但自尊心是不会轻易丢弃的。因而，对学生的教学，教师要从了解学生的心理开始，从维护并唤醒学生的自尊心着手，激发其学习英语的动力，继而树立其自信心。教师应经常和学生交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑，帮助学生提高英语交际水平。教师还是“心理治疗者”，要帮助学习困难生找出困难原因，分析消极因素的影响，并从心理上帮助他们克服阻碍外语学习的消极因素，使他们放下包袱、充满信心、学好英语。 要采取多种形式，加强师生间的情感沟通。真正实现师生之间、学生之间的情感交流需要建立在有效的沟通和交际渠道，增强师生间的情感沟通。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每个学生。 ” 二、开拓学习渠道，做好教学管理上的衔接工作 1.“兴趣”是学好英语的前提。兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。如唱英语歌、做游戏、讲英语故事、猜谜和竞赛等形式，寓教于乐，能使学生重拾对英语学习的兴趣。 2.丰富教学手段，倡导体验参与。初一学生和小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，因此教师应充分利用实物、模型、挂图、录音机和计算机等多媒体，创设情境进行教学，从而诱发学生的学习兴趣，积极参与课堂学习。在课堂上，教师应充分利用听、说、唱、游戏、表演等各种活动，努力使课堂教学丰富多彩、趣味无穷。实践证明，学生在活动中可以轻松地学到新知识，能更好地达到教学要求。 3.开发课程资源，拓展教学渠道。在日常教学过程中，我们还要合理利用和积极开发课程资源，想办法给学生提供一些贴近现实生活、富有时代气息的内容或素材。教师也可以因地制宜，把电视节目、新闻事件等引入课堂教学中，为发展学生自主学习的能力创造条件。例如，可以充分利用多数学生喜欢看NBA比赛的特点，引导他们进行英语学习。因为电视台在转播NBA比赛时，各项数据的名称都是英文，而这恰是学生最想了解却又看不明白的地方。教师如果能抓住这一契机加以施教的话，必能取得事半功倍的效果。 三、注重知识传授，做好学习方法上的衔接工作 1.口传身授，过好语音关和词汇关。识记音标及单词拼读规律的教学内容要列为课堂教学中的重点。一旦学会了音标，就等于掌握了一把打开词汇宝库大门的钥匙。首先，告诉学生单词犹如我们的一个汉字，我们要记住汉字首先要记住偏旁，同样我们要记住英语单词就应该掌握字母组合。而英语单词和汉字所不同的是它是拼音文字，所以我们应该根据它的读音来拼单词。比如competition，首先找出字母组合tion，之后把音落实到每个字母中，c发[k]，m发[m]，p发[p]，t发[t]，i发[i]，接着根据读音规则串联成单词，然后在教词汇时让他们划出字母组合，把音落实到单词中，就像唱歌每拍都要合上。学生非常喜欢这种方法，用得也很轻松。 2.归纳疏理，把好语法关。语法是英语学习的主要内容之一，也是学习英语历程中最艰辛的阶段。像单词或对话只要反复多背几遍，多少都能吸收一些，但语法的内容实在太多样化。什么才是学习英语语法最有效的捷径??？那就是要了解它的原理。现在的教材虽然不是特别强调语法学习，但是如果缺少必要的语法知识是不可能学好英语的。于是本人对每一个语法知识点都进行了网络梳理，