团体心理干预改善高职护生焦虑的可行性.docVIP

精品论文 参考文献 团体心理干预改善高职护生焦虑的可行性 李火把1 杨莉2 1.阜阳职业技术学院生化工程学院 236000；2.铜陵市人民医院ICU 244000 【摘要】目的 探讨团体心理干预对阜阳职业技术学院护理专业学生焦虑心理的影响。方法 本研究选择阜阳职业技术学院护理专业学生876名进行筛查，选择其中85名作为干预对象，共实施9次团体心理干预，最终比较干预前后焦虑的发生率、严重程度的变化。结果 经过问卷调查显示干预后焦虑的发生率下降了49.51%，焦虑的程度亦有不同程度的减轻。结论 团体心理干预在阜阳职业技术学院护理专业学生焦虑心理干预中效果较好。 【关键词】团体心理干预；护生；焦虑 [中图分类号] R395 [文献标识码] A [文章编号]1672-5018（2016）01-141-01 随着社会的发展，就业等各方面竞争日益加剧，大学生所体验到的压力增加，使得焦虑等心理问题日趋严重[1]。吴震卿[2]等在其研究中指出，焦虑是目前困扰高职院校学生的主要心理问题之一。魏东红[3]在其研究中发现医学类的学生的焦虑状况检出率高于一般人群。因此，国内的一些学者对护理专业学生的焦虑心理干预措施进行了探索性研究[4]。栗文敏[5]也在焦虑干预研究指出，团体干预对改善大学生的焦虑有效。本研究根据前期工作中得出的高职护理专业学生焦虑的影响因素设计了干预措施，期望能够达到改善护理专业学生焦虑状况的目的。 1对象和方法 1.1研究对象 抽取阜阳职业技术学院2013级所有护理专业学生共计876人作为首次问卷调查的对象，并进行筛查，选择干预对象。干预对象的入选标准：接受问卷调查并根据Beck and Steer焦虑分级标准判定焦虑阳性者；有改善自己心理健康现状愿望的；有时间保证，能够按时参加每次团体活动。总共有85 名护理专业学生入选，由研究者担任团体心理干预活动的指导者。 1.2 方法　根据文献资料和本研究的前期阶段研究成果，有针对性对成员的问题进行分解，设计干预方案。本研究为85 名学生安排9次团体心理干预（团体建立、体验自我、正视焦虑、自信训练、人际交往训练、目标训练、情绪管理、责任训练、告别仪式），按照干预方案实施。在实施干预措施后3个月再次使用调查问卷进行问卷调查。 2结果 在实施干预措施后3个月再次使用调查问卷进行问卷调查。根据Beck and Steer焦虑分级标准，判断为焦虑阳性的有34人，比干预前减少51人，学生的焦虑心理检出率下降49.51%。 干预前焦虑严重分级为：轻度焦虑64人；中度焦虑16人；重度焦虑5人。干预后焦虑严重分级为：无焦虑51人；轻度焦虑26人；中度焦虑6人；重度焦虑2人。由此可见经团体心理干预后不论是在焦虑的发生率还是严重程度都得到明显改善。 3讨论 团体心理干预在缓解焦虑心理方面有着很好的作用，李小苑[6]、廖红珍[7]在各自的研究中证实了团体心理干预在缓解学生焦虑问题方面的有效性。本研究经过9 次团体活动，干预后学生的焦虑检出率下降49.51%，这说明团体心理干预能有效降低高职护理专业学生焦虑的发生率。通过本次干预培养了团体成员的人际交往技能，增强了自信心，使其在人际交往中获得支持和帮助，增强归属感和自信心，改善其对校园生活的适应性。 本次团体心理干预根据研究对象的心理特点，制定特定的干预措施，所以最终也取得了可喜的结果。其原因在于团体能够创造一种开放的、安全的、被理解、被包容的情境，团体成员可以真实地表露自己的情绪，从而发现自己存在的一些问题，当成员尝试着去改善这些问题和行为时，团体内其他成员可以帮助其梳理情绪，并且又可以从团体中得到鼓励、反馈和指导，使成员更加清楚的认识自己而不再沉浸于痛苦中[8]。 团体干预指导者所具有的品质对于团体咨询效果很重要[4]。本研究中团体干预的指导者是项目主持者本人。项目主持人现任护理专业教师，能全面了解调查对象的情况。项目主持人也曾是护理专业的学生，在本科和研究生阶段共经历过七年的护理专业学习，对护理专业学生的生活有深刻的体验，能够更好地做到与组员共情，并且可以适当的自我暴露，增强与组员之间的信任感和亲密度。而且，项目主持人有帮助他们走出阴影的强烈愿望。上述团体干预指导者的经历与经验优势是单纯心理学专业的咨询师所不具备的，也是对团体活动的设计和团体活动的开展起到重要作用的因素之一。 4结论 经过团体心理干预，阜阳职业技术学院护理专业学生焦虑的发生率下降，严重程度减轻，团体心理干预有效。但团体心理干预的效果在其他专业其他院校的具体效果需待进一步研究。 参考文献 [1]朱晓珊.大学生社会支持与焦虑水平关系的研究[J].教育教学论坛，2015，（44）