团体咨询对高中生人际关系影响的研究.docVIP

精品论文 参考文献 团体咨询对高中生人际关系影响的研究 张佩（郑州市回民中学 河南 郑州 450000） 中图分类号：G630文献标识码：A 摘要：目的：提高高中学生人际交往能力，改善高中学生的人际关系。方法：选取存在人际交往障碍的高中生，采用SCL－90症状自评量表和艾森克人格问卷，对参加活动的学生作两次测试。结果：团体咨询在提高学生人际交往能力、改变人格弱点、提高心理健康水平等方面有明显的效果。结论：团体咨询有效改善了高中生的人际交往状况和心理健康水平。 关键词：高中生 人际关系 团体咨询 心理健康 引言 人际关系是人际交往过程中所形成的一种广泛的社会关系，其要素包括对人公正客观的态度，学会与别人交往，提高敏感性等。由于学生心理的单纯性，中学生常常在人际交往中受挫。调查中，36%的新生认为没有朋友；27%的学生感到孤独、寂寞；45%的学生更希望自己成为交流的对象而不是交流的直接发起者。 团体咨询也叫小组辅导，是根据来访者问题的相似性，将其组成一组，在团体指导者的指导下激发团体成员间的互动，解决团体成员共有的发展性问题或治疗其心理障碍[2]。 一、对象与方法 （一）对象 以郑州市回民中学的高中学生为咨询对象，采取自愿报名的形式组建人际关系小组，以初次面谈和SCL－90、EPQ量表进行筛选。实际参加人员为6名，男生2名，女生4名。 （二）团体咨询的过程 1.初始阶段：在团体咨询前向参加者介绍团体咨询的性质、目标与内容。采用SCL－90症状自评量表[3]、EPQ艾森克人格问卷[4]对参加活动的学生进行前期测试。 2.进行阶段：活动进行5次，每周两次每次1～1.5小时。第一次：以循环介绍、滑稽体操、互相模仿等活动轻松相识，建立团体人际气氛；第二次：自信心训练及注视训练，同时用问与答的形式，帮助成员学会如何表达自己；第三次：体验信任，让成员分享高台体验的感觉，提高对人际关系的信任程度；第四次：主题是“理解与沟通”，学会如何关心他人，如何从他人的手势、表情、眼神，动作等非语言的沟通方式理解他人；第五次：主题为“把心留住”，鼓励成员把在团体中的改变运用到现实生活中去。 3．结束阶段：实施后期测试。对学生进行访谈，了解其感受。 （三）团体咨询过程的评价 1. SCL－90症状自评量表：症状自评量表是以Derogatis编制的Hopkin\s症状清单（HSCL1978）为基础，包含90个项目，分为5级评分的精神症状自评量表。根据量表协作组研究体会，该量表效度好，能反映各类疾病的特点，已较广泛应用在心理咨询与心理治疗中。 2．艾森克个性问卷（EPQ）[4]：EPQ是英国伦敦大学心理系和精神病研究所教授艾森克（Eysenck H..J）编制的有关个性的测量方法。是操作简单而且信度和效度都比较高的一种人格测量表。采用是、否的评分方式评估人格的三个维度，这是目前我国应用很广的人格问卷。EPQ目前广泛用于英国和欧洲一些国家。80年引进我国经过有关专家的修定后建立了中国常模。 3.实施量表所得结果采用方差分析的统计方法处理（t检验)，对前后测结果进行比较研究。 二、结果 （一）SCL－90症状自评量表前测后测比较 SCL－90症状自评量表前测后测结果表明，小组成员在人际关系敏感、抑郁、敌对、精神病性方面的得分差异极显著或有显著差异；在躯体化、强迫、焦虑、恐怖、偏执方面的得分低于训练前，但未达显著水平。 （二）EPQ量表测试前测后测结果比较 EPQ量表测试结果显示，前后测结果差异不显著，但各项的前后得分有差别。团体成员的内外向得分提高，表明外向性有所提高；情绪稳定性得分有所降低，表明成员的情绪稳定性提高；焦虑水平有所降低；情绪状态趋于稳定、平稳。 （三）团体咨询前后组员人际交往状况及感受的比较 经过观察访谈感觉到小组成员普遍较以前活泼开朗，与人交往较以往主动、大胆。主要表现在团体咨询活动前，成员在与组织者谈话时不敢正视谈话人的眼睛，眼神迷离躲闪，表情恐慌不自然，常伴有抠指甲等小动作。活动结束后，成员情况有明显改善，注视谈话者面部的时间明显增长，小动作有所减少甚至消失，谈话声音较之以前更加洪亮有力，与人交往的主动性，与人谈话的技巧及自信程度都有了明显的改善。 三、讨论 （一）两项测试前后差异结果带来的思考 SCL－90症状自评量表前测后测结果表明，小组成员在人