因为紧张，所以高效——如何提高课堂教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 因为紧张，所以高效——如何提高课堂教学效率 龚爱军 涟源市第九中学 摘要： 新课程提倡“自主、合作、探究”学习，但是有些教师并没有真正理解此含义，对于新课程的学习流于形式。本文通过一些实际案例对如何提高课堂教学效率进行了分析，希望能提供一定的参考意义。 关键词：新课程 教学 效率 2009年，我们一行四人远赴江苏教改名校——洋思中学考察学习！在仰慕、惊叹于他们取得的辉煌成就的同时，也对他们“先学后教”的课堂教学模式进行了一番深入的探讨！回校以后，在学校的多媒体教室上了《湖心亭看雪》一课，算是给全校老师上了一堂汇报课吧！这堂课的教学过程如下： 一、（结合图片）导入新课：杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”！不少文人墨客为它留下诗文佳作！苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出它的美丽迷人。今天，我们一起来欣赏明末清初文学家张岱笔下西湖冬天的景象！ 二、作者简介（多媒体展示）：张岱，明末清初文学家，出自官宦世家，少为富贵公子，好山水，晓音乐。中年时，明朝灭亡，他便辞官不做，避居浙江山中，专心著书！本文选自的《陶庵梦忆》就写于明亡入山之后！ 　　三、用多媒体展示出本堂课的学习目标： 　　1、能准确诵读课文 　　2、能自主翻译全文 　　3、了解作者旷达的志趣和故国之思 　　四、完成第一个学习目标，学生自由朗读课文，用多媒体展示要求：2分钟后，能准确的朗读全文 　　五、检查自学：指2名学生朗读全文，请其他学生及时纠正错误读音。 　　六、完成第二个学习目标，用多媒体展示要求：一边小声地读课文，一边对照教材中的注解自主翻译课文，5分钟后，比谁翻译的最准确。 　　七、检查自学： 　　1、教师提问：在自我翻译的过程中，遇到不懂的请举手，这时，有2个学生提出了问题：湖中焉得更有此人；惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 　　2、教师再问：与这两位同学有相同问题的请举手，全班大约有2/3的学生举手。 　　3、请学生接力翻译全文，在学生提出问题之处，教师进行引导： 　　第一句，先引导突破关键字：焉：怎么；更：还；学生顺利的翻译出全句；第二句，先从“舟中人两三粒而已”中找突破口，“粒”：米粒，在茫茫的西湖中，船中的人就像米粒一样，让学生明白了这句话用的是比喻之后，再教给学生用这种修辞去翻译前面几个短句。不久，就有学生举手示意，教师请他回答：只有长堤像一道痕迹，湖心亭像一个小黑点，我乘坐的船像芥草。 　　八、学生齐读全文。 　　九、用多媒体展示出三个问题，并提出答题要求： 　　1、课文从哪些地方可以看出“相公痴”？ 　　2、为什么说湖中人比“相公”更痴？ 　　3、这个“痴”字表达了作者怎样的情感？ 　　五分钟后，请同学们结合原文进行回答。 　　十、检查自学： 　　第1题，学生无思维障碍，回答得很顺利。 　　第2题，学生有些迟疑，教师指导学生从文中划出表湖中人的动作的词语和句子：“铺毡对坐”“烧酒”“拉余同饮”,然后要求学生四人一组讨论交流一下，然后请学生回答：铺毡，说明准备久呆；边喝酒边赏雪景，更有闲情雅致。但是，学生还有一处没有想到，教师继续引导：湖中人是本地人吗？学生迅速找出答案：“金陵人，客此”,再结合文中表示时间的词语“十二月”，时近年关，客居在外地的人们会忙于干什么？学生回答：往家里赶，与家人团聚！但湖中人在干什么？在西湖的湖心亭赏雪 ，这更非常人之举！突出了湖中人比相公更痴！ 　　第3题，就只有班长一人答出了“表达了对西湖雪景的痴迷、喜爱之情”，但另一层含蓄的意思学生无法理解。教师开始启发学生：在作者简介中可知，作者在明朝灭亡之后就辞官不做，这暗示了什么？有学生回答：对明朝的忠诚。教师再引导：文章开头的时间是“崇祯二年”，本文写于清初，但用“明代”的年号；“金陵”是明太祖朱元璋的都城所在地，这三处都与同一个朝代有关：明朝，那么聪明的你们从中发现了作者含蓄的表达对故国的什么情感？马上就有学生回答：深深的思念（怀念）之情！ 　　十一 、完成第四个学习目标，用多媒体展示要求：从文中找出写景的句子，并作出赏析，3分钟后，看谁说得最好。 　　文中写景的句子共三句： 1、? 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、? 雪淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。 3、? 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 十二、检查自学：大部分学生能结合关键词或修辞方法来进行赏析。 十三、用多媒体展示出西湖雪后湖心亭以及周围的景色，然后要求学生把自己置身于茫茫雪景之中，充分发挥自己的想象和联想，用自己的语言把西湖雪后的美景描绘下来，4分钟后，展示成果。