初中生英语学习兴趣培养策略的研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中生英语学习兴趣培养策略的研究 摘要：本文通过对现行英语教学的背景分析，提出初中英语兴趣教学的教学策略：实物教学、图片教学、联系教学、简短剧教学和多媒体教学。这些策略都符合教育学和心理学的基本原理，符合学生的个性心理，同时也符合现代教育的发展规律，目的是使学生在这些策略的实施过程中吸取知识、获得能力。 关键词：兴趣；策略；研究 作者简介：徐利霞，任教于江苏省溧水县第二初级中学。 一、兴趣教学研究的背景 随着我国课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将越来越突出，特别是近几年来，随着中学教学改革的不断深入，在英语课堂教学中实现“趣教、乐学”的意义尤为重要。但在当前我们的英语教学中，很多教师还在用陈旧过时的教学方式，不注重调动学生的学习兴趣，教师教得苦，学生学得累，但教学效果却不是很理想。 通过教学实践，笔者认为，中学英语教学最主要的还是要重视学生的兴趣培养。心理学也告诉我们，学生积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促成学生走向成功的动力。“兴趣是成功的一半”。可见，学生在课堂中的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智能发展、创新能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地思考，主动地学习，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发并保持学生的学习兴趣尤为重要。 初学英语时，学生兴趣一般都很浓厚。学生对这种与母语不一样的“新生事物”充满好奇，就如小孩对陌生世界一样，马上就想要去探索。因此，在七年级甚至在小学刚接触英语时，大家都很兴奋和激动，也比较容易掌握所学的知识。但随着学习内容的增多，学习难度的加大，逐渐遇到一些困难，如单词读不准、记不牢等，就会产生畏难情绪，学习兴趣也就随之降低，而学习成绩也随之下降。为此，笔者在教学中特别注重使用兴趣教学法，使学生每天都在充满情趣的课堂中掌握新的知识。 二、兴趣教学策略 1.实物教学，引发兴趣 利用实物引发兴趣是很传统的教学手段，但却是很有效的教学手段，因为在初级阶段的语言训练中所学的英语知识很多都是介绍我们日常所见所用的东西的名称。因此，在教学中就可以充分利用日常生活中常见的实物，来学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如在学习牛津版初中英语预备教材时，让学生拿出文具盒，准备好各种文具，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟教师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。 2.图片教学，诱导兴趣 在教学中，当然不可能所有的实物都能带进教室。如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane, train，computer和各种动物等。图片教学在调动学生兴趣上起了长时间的作用，教学逐渐现代化的今天，很多教师逐渐用多媒体取代了图片的地位，这当然也有其中的道理，其实有的时候用单纯图片展示教学内容的效果，还发挥着多媒体不可替代的作用。图画包括课文插图、教学挂图、照片及其它教学图片等。 比如牛津英语8A Unit4 Wild Animals，要教学十几种动物的名称，笔者要求学生画出来(包括已学过的)，正面是图，背面是该词的拼写。先让学生看图，问Whatrsquo;s this in English？再看背面，让学生自己拼读，然后让学生回答，学生就能较快地掌握这些新单词，其实这个过程真正引起学生兴趣的不仅是图片，更是画的过程。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。 3.联系教学，启发兴趣 在英语教学中，记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读、背、抄，很容易使他们厌倦。因此，笔者在教生词时经常采用启发诱导、新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。在联系的时候，教给学生联系的方法，如：同类法、相对法、衍生法。 (1)同类法，就是在学一个新单词时，根据它所表达的意思，让学生回忆和这词意义相近的词或同一类别的词。例如，在学“老鼠(mouse)”这个单词时，笔者先问学生“什么动物会吃老鼠？”，学生都很兴奋，纷纷回答“猫”、“狗”，在这种情况下教学“mouse”一词，然后再问他们“Which animals