语文版九年级语文下册精品课件：9.《家》的序和跋.pptVIP

9.《家》的序和跋 YW·九年级语文下册 1.理清文章思路，把握文章主要内容。 2.了解《家》的“序”和“跋”的特点，领会它们的导读作用。 3.赏析文中重点语句。 4.理解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。 学习目标 新课导入 命运就算颠沛流离 命运就算曲折离奇 命运就算恐吓着你做人没趣味 别流泪 心酸 更不应舍弃 我愿能 一生永远陪伴你 命运就算颠沛流离 命运就算曲折离奇 命运就算恐吓着你做人没趣味 别流泪 心酸 更不应舍弃 我愿能 一生永远陪伴你 哦…… 点击播放 走近作者 巴金(1904—2005)，现代作家。原名李尧棠，字芾甘。代表作有长篇小说“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情的三部曲”(《雾》《雨》《电》)等以及晚年所著随笔集《随想录》。 相关介绍 “序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。 “序”一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面的，如《史记?太史公自序》等），主要是说明书的内容以及与之有关的问题。请别人写的称“代序”，作者自写的称“自序”。 “跋”放在书的正文后面，主要叙述书的内容或作补充说明。“跋”实际上就是“后序”，一般都由该书作者自己撰写。 《家》这部小说通过对高家的描写，突出了封建家庭内部的矛盾特征，揭示了封建宗法制度、封建礼教吃人的本质以及当时封建家庭走向灭亡的必然趋势。同时还反映了封建家庭对青年一代的摧残。 字词积累 扉 页 动 荡　 魔 爪　 诅 咒 幼 稚 累 赘 积 愤 哑 子 妥 当 摧 残 fēi dàng mó zhòu zhì zhuì yǎ tuǒ cuī cán fèn 【激流】湍急的水流。 【扉页】书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。 【说教】比喻生硬地、机械地空谈理论。 【累赘】文中指文字不简洁。 整体感知 默读课文，理清条理，把握内容。 将“序”划分层次，并概括出大意。 【第一部分（1—4）】 表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的，可见作者的认识是先进的、积极的，并且触及了生活的本质。 【第二部分（5）】 阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在激流中搏斗的战士。 【第三部分（6—7）】 讲述自己以文学为武器，对生活的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。 将“跋”划分层次，并概括出大意。 【第一部分（1）】 充满激情地表述自己创作《家》的动机。 【第二部分（2—5）】 指出《家》的不足，赞美青春的美丽。 细节感知 1.课文中列出了几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？ 他们对生活有不同的看法： 托尔斯泰——生活本身就是一个悲剧； 罗曼?罗兰——为的是来征服它； 鲁迅——是一条道路。 2.作者认为生活并不是悲剧，它是一场“搏斗”。其理由是什么？ 尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造它自己的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。 3.由此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？你对这个时期的巴金又是如何评价的？ 他是一个在生活的激流中搏斗的战士。但由于思想的局限，早年的作者在文中也表现了对前途的迷惘。 4.可以从作者的这篇序文中看到他是用什么去同黑暗搏斗的吗？ 他走上了一条当年许多青年们走的道路——用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至“激流三部曲”的动机。 5.《家》的“序”是作为“激流三部曲”的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。 作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。 序 生活不是悲剧，是一场搏斗　 生活像激流动荡，要征服　 用文学展现生活，与黑暗搏斗 做生活激流中 搏斗的勇士 1.请找出“序”的中心句 2.请找出“跋”的中心句 在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。 像这样的作品当然有许多的缺点。 3.请找出表现作者思想轨迹的句子，思考作者22年以后补写的“跋”与22年前写的“序”在思想认识上有什么不同。 “它跟我的其他的作品一样，缺少冷静的思考和周密的构思。” “我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者