语文版九年级语文下册精品课件：12.科学与艺术.pptVIP

12.科学与艺术 YW·九年级语文下册 1.朗读课文，理清文章层次，理解文章中心论点。 2.学习文中举例论证的运用及其作用。 3.理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 学习目标 大家觉得科学和艺术之间有关系吗？ 新课导入 科学告诉我们:月亮是这样的 艺术告诉我们:月亮是这样的 是艺术违背了科学， 还是科学摧毁了艺术？ 走近作者 李政道，世界著名物理学家、 诺贝尔物理奖获得者，1926年出 生于上海，1943年秋到1946年先 后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获博士学位。 他曾在美国普林斯顿高级学术研究所任物理学教授，1964年任美国科学院院士。1994年，在中国科学院第七次院士大会上，他当选为中国科学院院士。2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。 字词积累 婵 娟　 奠 定 辐 射 潜意识 chán diàn fú qián 【共鸣】由别人的某种情绪而引起相同的情绪。 【关联】事物相互之间发生牵连和影响。 【悲欢离合】悲哀和欢乐，离别和团聚，泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 整体感知 结构梳理 第一部分（第1段）：开门见山，提出论点。 第二部分（第2-10段）：具体论证论点。 第三部分（第11-12段）：综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。 本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 论 点 论 据 论 证 议论文 细节感知 1.本文论述的是什么问题？ 论述的是科学与艺术的关系的问题。 2.科学与艺术有哪些相同点？ 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 3.文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？ 是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。 这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。 4.作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的戏剧作品，为了说明什么问题？ 说明有创造力的艺术作品其生命力可以穿越时空，可以唤起不同时代的人们内心情感，引起共鸣。 这正好体现了艺术作品具有“真理的普遍性”。 5.为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”？ 科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。 1.找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 2.什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。 3.找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，并谈谈它们的关系。 4.“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”的表现。 1.找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 【强调艺术的“创造力”的句子】 艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。 理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。 【强调艺术的“真理的普遍性”的句子】 情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 理解：“情感”指的是作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。 2.什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。 【有关科学的创造力的句子】 尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 这句话强调了人对于科学的“创造力”。 【有关科学的普遍性】 科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，这就是科学的普遍性。 这就是说原理、定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 3.找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，并谈谈它们的关系。 科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类。 理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的。 4.“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”的表现。 艺术和科学都需要智慧，而要发挥智慧又需要情感因素。