农村初中英语有效教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语有效教学的思考 郝红艳 徐州市铜山区房村中心中学 追求有效的课堂教学是新课程教学改革的一个重要指标，只有抓住课堂教学这块主阵地，使教师拥有有效教学的理念，掌握有效的策略，才能切实提高课堂教学的有效性与实效性。 目前英语教学现状，不能不令我们有所思考：教师是知识的拥有者，把学生当成知识的容器。不管学生有多少差异，每天教师所灌输的知识学生必须全部掌握，所灌知识量的大小及灌输方式都必须接受。天长日久，学生接受不了的知识就成为他们学习英语的障碍，即产生认知障碍。在英语教学中，有些教师缺乏对学生情感的投入。讲课传授知识和考试是传统教学的两个核心要素。教师对学生缺少信任，缺少爱的表示。我们走进课堂，总会看到学生由于回答不出教师所提出的问题而受到严厉批评的场面。很少有教师对回答不出问题的学生说“Try again, you can do better.”或“Never mind, think it over.”等鼓励的语句。慢慢地使学生由不喜欢英语教师发展到对英语学科淡漠，出现情绪障碍。学生由于缺乏信心，怕苦怕累、懒惰、不肯动脑动手，学习不肯努力；或由于多次在英语学习上的失败而厌恶英语学习。这些都使学生在英语学习中产生障碍。师生缺少沟通，产生不了互动的正面效益。 苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中说过：“课堂上一切困惑和失败的根子在绝大多数场合下都在于，老师忘却了上课是师生的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系决定的，这种关系就是课堂教学中的师生间的和谐关系。”在教学过程中，教与学始终是相互联系、相互依存、相互制约、相互促进的。教师为主导，学生为主体，教师的主导作用和学生的主体作用的有效发挥，是提高教学质量的前提。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”现代教学理论也认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。??因此，师生关系是否融洽、和谐直接影响教学的成败。实践证明，良好的和谐的课堂气氛能激活学生脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维的潜能，更好地促进他们接受新知识。 英语一直是学生的一门主课。这是因为现代文明的任何进步都离不开英语，然而英语在一些人们心目中的形象却不是很好，特别是学生更是以矛盾的心情看待英语：必须要学又害怕学，非常想学好可是又很难学好，相当多的人学得很被动、很痛苦、很没有成效，如何把学生的英语成绩搞上去一直是家长、老师、学生的一个老大难问题，其中的原因是多方面的，如何能尽快地改变这种状况，使学生能够快乐的、高效的学好英语呢？ 一、 情态教学，创设优良的学习环境 怎样让课堂充满活力，让教师和学生都悦在其中，学生有不同程度的提高，教师舒畅地完成教学，提高课堂教学的有效性？课堂教学有效性直接影响到新课程的推广，是教学的生命，美国教育学家布卢姆认为，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。 正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提。合理而恰当的教学目标会对教学活动起到积极的促进作用。学期初，可根据教学内容、课时任务、课标要求等对课时进行科学合理的分配，确定一个总目标。每节课都要有明确的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在制订课堂目标时，注意教学目标的整体性与层次性，把握好教学目标的“度”，不得随意拔高和降低目标要求。在教学环节中要紧紧围绕目标开展活动，确保课堂任务的有效完成。 教师在教学中要努力挖掘教材的功能，采取有效的教育教学策略和教育方法，激活唤醒每一个学生的潜能，在教育教学过程中给学生提供和搭建参与学习的舞台，帮助学生学会主动参与、主动学习，启发学生提出问题、发现问题，指导和帮助学生分析、解决问题，使学生真正成为学习的主体、热情的参与者和主动的学习者。努力根据学生和教学的实际，创设学习情境，激活学生学习的情趣，激发学生参与学习的兴趣，通过精心地制作课件。 精心设计课堂提问，努力创设学习情境、启发学生的思维，努力使学生的态度、情感和价值观潜移默化地受到教材的影响，引导学生主动地探索知识发生、发展的过程，不断深入地去发现问题、探索解决问题的方法。“自主、合作、探究”式课堂教学的灵魂全在于一个“活”字，让学生在灵活多变的探究活动中获取知识、掌握方法、提升能力，是教??善于驾驭课堂的一个基本功，也是培养学生创新意识和创新能力的有效方法。教师针对探索的课题恰到好处地创设好问题情境，启发学生思维，鼓励学生探索，让学生在一个又一个疑问的澄清过程中获取知识，掌握方法