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精品论文 参考文献 农村初中问题学生协同教育探究 广东省阳江市阳西县上洋中学　529623 问题学生的教育转化难度大,仅仅靠某一方面的力量是有限的，要依靠多方面的教育力量，开展全方位的协同教育。高效的协同教育呼唤专业水平高的教师和高素质家长。 一、培训教师，提升教师专业化水平 学生的成长离不开教师的教育,只有拥有高水平的教师,才能更好地实现问题学生的转化。校本培训是教师专业成长的重要途径，尤其是农村中学的教师培训，实现教师成长由“他觉”向“自觉”转化。 1.读书提升 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像地球没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书会使人充满希望，充满理想，心胸开阔，积极向上；会使人的思想更成熟、更健康。书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在工作上才会如鱼得水，游刃有余，精彩纷呈。 有一位教师在阅读了《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》后，写下了这样一段话： 读书使自己豁然开朗。读了这本教育理论书籍之后，我感觉到自己被这个时代甩得好远好远！我无法掩饰自己一脸的羞愧，并开始在羞愧中扪心自问：我对“教育”究竟懂多少？我所做的一切，究竟离“教育”有多远？ 这位教师能够如此彻底自觉地解剖自己，主要原因就是他把视野投向了教育理论书籍之中，提升自己，完善自己。 2.专业引领 校本培训是在“本校”展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，但它不完全局限于本校内的力量。恰恰相反，专家的指导是校本培训不可或缺的因素。离开了专家的指导与参与，校本培训就常常会自囿于同水平反复，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前。因此，我们积极主动地请专家、学者到学校作学术专题报告、辅导讲座、现场指导。 3.合作互助 教师在读书提升的同时，也要让教师在教育活动上切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。我们开展了经验共亨、深度会谈(沙龙)、专题讨论(辩论)等形式的合作互助。 通过沙龙或专题讨论，改变由教师进行工作总结、领导布置任务的呆板状况，让教师共同讨论学校的工作内容，促进他们思想的交流及火花的碰撞，请工作经验丰富的优秀教师向全体教师作经验介绍和方法指导，并对教师工作中的实际案例进行剖析、反思，引发大家的共鸣和思考，让全体教师进行充分的互动。 每一次活动，可以围绕主题展开。研讨的主题不必“高大上”，但要有针对性。如何整体策划并制订班主任工作计划、如何与家长沟通等等，都可作为专题讨论活动的主题。 4.自我反思 外部的支持和刺激固然有利于教师的发展，但是教师自身成长是任何人都无法取代的，只有自身不断地反思和探索，才能够找出适合自身的发展之路，才能够真正实现自身的专业化成长。反思是反省、思考、探索和解决教育过程中各个方面存在的问题，是校本培训最基本的力量和最普通的形式。 因此，我们要鼓励教师在教育实践中思考、总结、探索、反思、创新，撰写个人教育案例。通过这些案例，可以看到教师的成长轨迹。 开展教师培训是教师专业成长的需要。读书提升、专业引领、合作互助、自我反思等策略具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互渗透、相互促进的。只有充分地发挥各自的作用并注重相互间的整合，才能有效地促进教师由“他觉”向“自觉”转变，主动地向专业化道路靠近、主动向名师靠近。 二、转化家长，改进家教方法 每个问题学生的出现都与家长存在千丝万缕的联系,转化问题生的重要环节是转化家长,只有帮助家长解决自身存在的子女教育问题,取得家长的支持,整合家庭和学校的力量,才能转化问题学生。 1.纵向引领 一方面，通过《家长手册》对家长进行现代家庭教育的通识培训，引导家长明确家庭的基本教育职责。另一方面，针对孩子成长不同阶段的年龄、心理特点，伴随孩子的成长过程分年级对家长进行跟踪式主题培训。 2.横向互助 在家长中，有一批关心学校教育的有识之士和家庭教育的成功者，他们是家校互动的重要资源。学校充分利用家长中的教育资源，举办家长沙龙或专题座谈会等，让家长间同伴互助，就家长关心的热点问题展开交流，帮助家长掌握家庭教育的方法。 3.外力提升 针对家庭教育中共性的热点、难点问题邀请知名专家作专题报告，转变家庭教育观念，增强家校互动的智慧和能力。我们先后邀请知名专家学者来校进行公益性家庭教育讲座8次，培训家长多达9600多人次，受到家长的欢迎。 学校设立了家庭教育优秀案例奖和优秀论文奖，组织家庭教育论文大赛，开展“优秀家长”评选，举办家长事迹报告会，激发家长工作热情，提升家长素质和教育能力。 4.自我