以生为本 提高课堂的教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 以生为本 提高课堂的教学质量 ——基层中学物理教学的一些体会 当子仁增 四川省甘孜州甘孜县民族中学 626700 摘要 二十一世纪国际间的经侦，归根结底体现了人才的竞争，而培养人才是一个国家经济发展的根本。教育是培养人才的途径，中学教育的对象是青少年，青少年的健康成长直接关乎着国家的前途和命运。因此，作为基层的中学物理教师，必须要响应新课改的号召，树立新的教学理念，充分突出学生学习的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与到课堂的学习过程中，不断地提高课堂的教学质量的同时，提升学生自身的综合文化素养。 关键词 中学物理 以生为本 教学质量 物理是一门以实验为基础的学科，因此在日常的物理教学过程中，教师要给予物理实验教学足够的重视，培养学生动手实验的能力。作为当代的教师，必须灵活运用各种教学方式，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到活动中，这样不仅有助于课堂的教学质量，还有助于培养学生的科学精神，从而逐步成长为社会发展的合格人才。 一、 采用科学合理的方式，消除学生学习物理的心理障碍 大多数学生反映物理知识一学就会，运用知识的就会出现错误，学过之后就会忘记，这就说明学生对于物理知识的了解不深刻，并没有完成知识的内化过程，将知识转变成为自己的知识，更加谈不上提高学生运用知识解决实际问题的能力了。因此，在中学物理的教学过程中，要有足够的耐心，要有条不紊、循序渐进的讲述知识，因材施教，使每位学生在自己的基础上都那你刚刚获得进步，有助于消除学生的心理障碍，使学生轻松愉悦的参与到物理知识的学习中，从而不断的提高物理教学的课堂教学质量。如在《牛顿第二定律》一章的教学中，为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义，应先将有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等，以扫除定律学习中的外围障碍，再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控???。先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。 二、灵活运用各种教学手段，激发学生学习物理的兴趣 1.设计引人入胜，发人深思的问题 　　在教学中，我们可以巧妙地预设疑问，形成有价值的课堂冲突，点燃学生思维的火花，激发学生探索问题的热情。调动学生积极、主动地投入到教学活动中。实验是同学们对自己的疑问得到解决的最好途径，实验的成功与否，关系到实验结论的准确性。有计划，有步骤地做好实验是实验成功的关键，所以实验之前，老师要适当地进行指导，实验前的准备，各种器材的名称，用途，实验过程中的注意事项，有哪些危险性，如何保护实验器材，实验数据的收集，记录，论证等，让学生在安全的环境中有序的，有目的地进行实验。 在探究活动过程中，教师应及时指导、启迪。这种科学性探究教学方式，就是要在物理课堂教学中充分发挥学生的求异思维能力，要从生活中的事实和经验出发提出问题，让学生自已猜想假设，通过学生自己实验验证，归纳出实验结果；再经过教师的点拨、释疑，再上升到理论高度，完成一个探究活动。这样，学生主动探究的欲望得到了满足，形象思维和逻辑思维得到了训练，其探究潜能也因此得到了一定的开发。 应该注意的是，教师所设的问题必须是学生所感兴趣的问题、能够抓住学生兴奋点的问题。最好是以学生身边常见的实际问题为背景来提问，这样效果会更好。 　　2.利用直观、形象的实验，激发学生的学习兴趣 　　物理是一门以实验为基础的学科，学生往往对实验情有独钟。因此，利用实验可以很好地调动学生学习物理的积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中要多方面挖掘素材，多做实验、做好实验。首先，教师要组织学生做好教材上安排的每一个演示实验，演示实验是教师课堂教学的一种重要手段。成功的演示实验，不仅可以使学生清晰地观察物理现象、形成物理概念、初步掌握物理规律，同时还能充分激发学生学习物理的兴趣。其次，创造条件边学边做实验。学生不仅非常喜欢看演示实验，而且更希望动手做实验，他们有强烈的操作兴趣。因此教师除了组织学生做好课本上要求的分组实验外，还要创造条件，挖掘素材，给学生更多的操作机会。 三、用成功的实验加强成功教育 物理是一门自然科学，于自然现象、生产实践、科学技术存在着广泛的联系。可以说是一门实用的学科。在教学中我们正好利用这一特点来激发学生的学习兴趣。例如：在《全反射》的教学中，可以用以下这些实例：夏天的公路上，远远望去，亮晶晶的好像是一片水滩。还可以给学生介绍光缆通讯方面的知识等。在《超重失重