以人为本 自主发展 建设和谐校园.docVIP

精品论文 参考文献 以人为本 自主发展 建设和谐校园 林燕波 （福建省漳浦县实验小学 福建 漳浦 363200） 中图分类号：G40-55 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01　　 建设和谐校园，离不开打造和谐的教师团队，更不能忽视以学生的发展为基础、自主管理为最高境界的管理工作。如何实现学校的成功管理？我们始终认为:学校是实施课程改革的主阵地，成功与否在很大程度上取决学校领导对课程改革的理解、认知和积极倡导，只有带领全体教师实现角色的成功转变，合理转化教学过程，把“以人为本”作为教学发展的第一要素，作为学校工作的出发点和落脚点，才能促进教师与学生的发展，才能构建人人有归属感、责任感、荣誉感，打造人际关系融洽、和谐、众志成城的师生团队，才能为建设和谐校园，实现学校持续发展打下坚实的基础。我认为在学校管理中应主要做???以下三种方式： 一、 转变思想求改革，提供平台促发展 　　1.转变学校领导的办学和管理思想，推动教师教育思想的转变 　　在推进课程改革实施中我校的办学思想以提高学生素质为目标，崇尚“尊师爱生，善教乐学，全面育人，办有特色”的办学理念，坚持科学发展，努力以“构建和谐教育、创新课堂文化”为先导，确立既注重基础学科，又关注学生个性发展的“合格+特长”的办学特色。让全体教师和家长明白，提高学生素质在短期中不一定与提高分数同步，但从长远看，两者是不矛盾的。作为学校领导，要向全校教师声明：相信教育科学的力量，要有教育自信心，主动为教师的教育思想更新、“松绑”，在实验过程中有什么问题，责任由领导负，这样才能有效调动教师参与教育教学改革，实施教育创新。 2.“转变”与“改革”相结合，促进教师发展 现代学校管理是为了学校的发展，为了师生的发展。学校师生是否获得发展，是检验管理是否成功的唯一标准。首先，我们把教育思想的转变与教育方法的改革结合在一起，如果仅仅要求教师进行教育思想的转变，教师往往听听有道理，也能认同，但总觉得“看不见，摸不着”。所以我们要把先进思想转化为相应的教育方法，创设宽松民主、开放多元的教育环境，鼓励教师大胆实践，不断创新，深化改革，使每位教师都有成功的体验。其次，鼓励与培养相结合。教师只有不断“发展自己，发展别人”才能“燃烧”得更亮丽，才能更好地“照亮”别人。我校通过帮助教师树立追求目标，激发他们的工作热情，培养“人人要发展”的信念，促使他们大胆给自己创造出一片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的发展时空，切实提高他们的业务水平和教学能力。学校通过给经费，去进修，拜名师，访名校，鼓励著文立说，成名成家，让教师都感受到不同层面、不同角色的成功和快乐。 二、 以人为本创特色，自主发展取成效 　　如何走把学校、课堂真正变成焕发师生生命活力的场所，使教师在成就学生的同时也成就自己，让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长的办学路子？我们坚持教学、教研、科研一体化，即教学中的问题科研化，科研中的问题教研化，紧紧围绕教师与学生现实和发展的需要，提出了 “三个课题、一个特色”做为学校教学与管理的中心工作。即由教导处牵头全体师生参与的《学生自主学习能力培养》，由德育部门牵头全体班主任参与的《学生自主管理能力培养》，由校长室牵头全体教师参与的《发展性教师评价研究》三个课题和持续发展“手工剪纸”这一特色，这样就使学校教育教学常规工作融入到课题研究中，形成以常规管理促课题研究，以课题研究带动常规管理上水平，实现师生自主发展。 　　1.学生自主学习是教师课堂教学的终极目标 《学生自主学习能力培养》这一课题研究，就是为了改变学生自主学习时间不足，教师讲解过多，教师重知识，轻能力；重教法，轻学法；重死记硬背，轻独辟蹊径，课堂缺乏活力的现象。我们主要通过三种方法倡导陶行知先生的“教是为了不教”的理念，让其早日实现。①营造和谐的学习氛围——愿意学。实践证明：在愉悦轻松、平等民主的气氛中学生发现问题、积极探索的心理取向得到激活，精神状态处于最佳境界，可以有效地调动学生主动参与教学活动，使其从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想。②给予充分的学习时空——积极学。真正的教学是学生带着教材走向教师，走向社会，走向生活。因此，教师在教学过程中应充分展示知识产生、发展的全过程，努力创设条件，给予学生充分参与的时间与空间，使学生在和谐的课堂氛围中主动积累、思考、获取新知。③教会自主的学习方法——学会学。教师在教学过程中，应努力加强学法指导，使“教学”变成 “帮学”，“授之以渔”，让学生自主学习。 2.学生自主管理是班级工作的最高境界 学生在学校里学习、生活，准确地说是在班集体里度过的。因此，