中职英语“实用教学法”实证研究.docVIP

精品论文 参考文献 中职英语“实用教学法”实证研究 ——以市场营销专业为例 刘雪梅　于闻国　山东省淄博市淄川职教中心　255100 摘　要：本论文提出了中职英语的“实用教学法”，并以市场营销专业为例进行了实证研究。其基本构思如下：基于充分的企业调研，提炼出中职生职业生涯中可能使用英语的代表性情景，并重新设计教学情境，使学生以角色参与情境，以此为教学主要形式，并充分涵盖情景所需的听、说、读、写等应用训练，在教师的引导下开展充分的互动教学，实现学生在用中学的理想学习模式，充分激发其学习主动性，顺利完善其职业和日常英语应用能力储备，同时对其职业规划也具有一定的指导意义。 关键词：中职英语　教学研究　市场营销 为了全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）以及新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》等文件精神, 贯彻科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针，实践以能力为本位、以学生发展为中心的教学改革理念，各中职学校积极进行英语教学研究和改革，并取得了一定成效。其主要改革措施包括：提高认识，重视英语教学；根据专业特点，选用合适教材；加大投入，增加设备；因材施教，实行分层次教学；采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣；加强英语学科教学评价，以英语应用能力为评价依据。 中职英语“实用教学法”的提出，以学生职业能力的培养为教学目标，以项目、任务为教学载体，以行为导向的情境参与为教学模式，有效地激发了学生学习英语的积极性与主动性，改善了原有教学模式的不足，提高了教学效果。 下面以市场营销专业为例，具体介绍中职英语“实用教学法”的开展与成效。 首先是准备工作，包括“职业能力分析”和“教学情境设计”。 一、职业能力分析 市场营销专业要求学生掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，熟悉相关经济法规、政策，具有一定的市场调查研究、市场开发和促销等市场营销工作必备的能力。本专业英语教学可以职业行为活动为载体，开展相关英语知识的教学。 二、教学情境设计 在明确了所教学生将来应具备的职业能力要求后，需据此设计与之相关的职场情境体系，以此为载体尽量全面地涵盖职场英语知识。需要说明的是，情境的设计须简略易行，在此基础上的英语教学要以点带面、注意引申和概括。教学情境设计的工作量较大，但直接决定了“实用教学法”的成败。 中职市场营销专业相关的教学情境总体分为市场调研、市场开发、促销手段三部分。下面以“手机营销市场调研”情景为例，介绍“实务教学法”的具体步骤。 第一步，教学情境介绍 教学情境介绍的一般顺序是由面及点，先介绍背景，后介绍情境。背景材料的介绍，可以以视频材料或文本资料展示，以简单易懂为原则，可全中文，或穿插少量英语词汇、短语、语法介绍等。 “手机营销市场调研”教学情境介绍： 1.调研背景 随着经济的发展和科技产品的普及，人们在注重科技产品质量的同时，对手机的要求也越来越重视。手机给现代交流和传递信息带来了很大的方便，又能起到娱乐和电子产品多功能的作用，已经成为与人们生活息息相关的必需品，并越来越受到重视。 目前，使用手机的人群数量无法计量。其中，大学生作为重要的消费团体对手机的质量和功能的需求在逐渐增加，为此，手机市场的竞争也将越来越激烈。这就需要了解大学生对手机有何要求，了解目前大学生对手机的消费情况，从而为手机产品研发和引导积极消费提供参考依据，并尽可能为他们提供更好的服务。 2.调查目的 (1)了解大学生对手机的需求。 (2)了解各大智能手机的市场竞争力。 (3)了解大学生对手机的消费状况。 3.调查内容 (1)大学生 ①对购买手机的偏好（品牌、款式、颜色、功能、性价比)。 ②购买手机所能承受的价格。 ③购买手机的方式（手机专卖店、商场、网购）。 ④影响大学生购买手机的因素。 ⑤大学生对手机潜在的需求。 (2)手机市场 ①目前市场上最受欢迎的手机款式。 ②手机专卖店、商场、网购相同、相似款式手机的价格。 4、调查方法 以问卷调查为主，以实地考察为辅。 第二步，案例展示 为