中学地理教学对旅游业发展的科学价值和推动意义.docVIP

精品论文 参考文献 中学地理教学对旅游业发展的科学价值和推动意义 李群凤 （山西省晋中市榆次区第六中学 山西 晋中 030600） 【摘　要】 中学地理教学自身的特征具有许多现代旅游的特性，旅游发展需要社会认知普适性的支持，因而地理知识成为旅游发展最重要的基础知识，而地理科学对旅游专业的导向性和旅游行业对地理知识的依赖性，决定了中地理教学对旅游业发展的重要科学价值和巨大推动意义。 【关键词】 中学地理特征 认知普适性 专业导向性 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）06-025-02 中学阶段的学习对学习者一生的影响是众所周知、不言而喻的，而一门课程对一个行业的发展到底影响到什么程度，可能许多人了解不那么深入。本文通过中学地理特征的倾向性、旅游发展的社会认知普适性、旅游专业的导向性和旅游行业的特殊性来分析中学地理教学对旅游业发展的科学价值和推动意义。 1 中学地理知识的特征 1.1中学地理知识的综合性和时代性 首先，中学地理包罗万象，不仅包括自然科学和人文科学，而且教材还渗透了政治内容、历史背景、文化内涵和艺术审美元素，是其它任何课程无法取代的；其二，中学地理与人们的生活紧密相关，往往与个人的志趣意向相投，就是随意的聊天谈吐，都可以把地理知识作为谈资的焦点和背景；其三，现代信息网络遍及家家户户，更是把地理知识浓缩到一块屏幕上，从理论上讲，每时每刻人们都可以获得全球任何角落的任何事件的消息，地球村的概念已经从遥远的梦想变为现实。 1.2 中学地理知识的欣赏性和趣味性 从古至今，地理的发展始终是与人们对自然景观和人文景观的欣赏密不可分。山川地貌、植被动物、城乡建筑、村落民俗、宗教文化等知识，即使对于不同层次不同背景的人们都会产生浓厚的兴趣，也会使不同的作者从各自的角度描述自身的感受和心得，这也使地理知识始终成为人们文化积累水平的重要标志。而不同国家的异域奇特性和不同地域文化的差异性，也为人们的生活平添无穷的乐趣，所以，虽然中学课程中地理所占比重并不是很大，但可以推测，地理知识是平常生活中汲取知识最多的学科。 1.3 中学地理知识的参与性和体验性 现代旅游讲究参与性和体验性，而中学地理是参与性和体验性最强的课程。中国的中学地理主要以书本为主，而国外则把学生的注意力放在对周围环境的了解和对地理进行实地考察实践。参与过程使学生置身于真实的地理环境和景观中，体验让学生直接触摸实实在在的地理情景，能够从身心上获得极大的满足感，将有可能影响到他一生的选择与追求。 2 旅游发展的社会认知分析 从上述分析中可以看出，中学地理知识确实与旅游具有密切关系。而且从旅游发展史上也可以看出，旅游的发展与社会认知的普适性紧密相关。 2.1 旅游的认知过程 从旅游心理学中我们可以了解到，旅游者需要通过认知、学习、人格、动机、态度等五个基本环节，才能决定是否出行旅游。认知是一个旅游者从感性认识到理性认识的过程，山水对原著居民来说并没有特殊之处，而对专门的旅游者来说可能是意外发现，认知水平是旅游的前提。 认知只是初级认识阶段，而学习是人们建立世界观和获得社会地位的重要途径。通过学习建立认识世界的完整知识系统，对认识对象具备了判断水平。最终形成独立的人格--自身的性格特征，从而为今后的工作和生活方式确定了自己的独立个性。而在选择旅游方式时，还要根据所处的环境和时机，表达出自身的动机，而只有自己最终的态度，才能最后一锤定音，决定出行。这一过程中，显示出中学地理是旅游者必备的知识储备。在认知、学习阶段，地理知识为人们提供了认识和欣赏景观的内容，使其摆脱地域的局限，在一个比较高的层次上获得知识的升华，从而在人格塑造中追求比较高的目标。人们热衷于登泰山，与历代文人通过比德，将泰山人格化，激励人们会当凌绝顶，一览众山小的豪迈不无关系。 2.2旅游认知的社会普适性与地理知识的关系 旅游认知的社会普适性是旅游业持续发展的基础。 旅游一般定义为人们出于移民和就业任职以外的其他原因离开常住地前往异地的旅行和暂时逗留活动，以及由此所引起的各种现象和关系的总和。因而旅游活动具有空间的异地性、时间的暂时性、影响的综合性以及经济的效益性等特征。 现代旅游活动一般分为观光、休闲、度假等内容。 观光旅游是旅游的一项最基本的活动内容。如观赏异国异地的风景名胜、人文古迹、城市美景及其风土人情等。旅游者通过观光游览可达到改变常居环境、开阔眼界、增长