“体验式”教学模式应用于高中数学的效果.docVIP

精品论文 参考文献 “体验式”教学模式应用于高中数学的效果 王进川 　　（四川省荥经县职业高级中学，四川 荥经 625200） 　　摘要：高中数学理论性较强，需要学生具有较高的逻辑思维能力，才能有效的掌握住所学的知识点。传统的教学模式过于单调死板，没能激起学生对数学的学习兴趣。而“体验式”教学模式，是一种创造性情景教学，可以激发学生学习的内驱动力。本文就将对“体验式”教学模式的相关内容进行探讨总结，希望能给提高高中数学的教学效果带来帮助。 　　关键词：体验式教学；高中数学；教学效果 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 　　通过近几年的数学高考成绩来看，现在高中生的数学成绩普遍不高，而且学生大多反映对于数学的学习感觉比较吃力，以至于很多人在网上吐槽，“让数学滚出高考”。可见，学好数学对于学生来说，还是存在很多困难的。那么，为了让学生更容易地学习数学，数学的教学模式就必须要有所改变。我们都知道，兴趣是最好的老师，要想让学生学好数学，就需要学生对数学感兴趣，而“体验式”教学模式就是给学生创设一个情境，吸引学生的注意力，让学生对数学有成功的体验，从而激发学生对学习数学的兴趣。 　　一、对“体验式”教学模式的解读 　　（一）和传统教学模式相比。 　　传统的数学教学模式都是“填鸭式”的灌输方式，知识传授平面化、僵硬化，教学过程单调枯燥，忽略了学生的主体地位，学生学习一般都沦为对数学公式的死记硬背。而且为了单一的提高数学成绩，教师经常使用题海战术，使学生负担过重、压力过大，甚至让有的学生对数学产生了学习疲劳和恐惧的心理，这些不当的教学模式都给学生学习数学带来了一定的阻碍。 　　而“体验式”教学模式则是注重学生“体验”的教学方法，是一种情景式教学，教师要在课堂上，根据课堂内容，创设学生感兴趣的情境，并引导学生自然地进入情境中，积极主动的对新知识进行自主学习，然后获得成功的体验，从而激发学生对数学的学习兴趣，变被动为主动地进行学习。 　　（二）“体验式”教学模式的特点。 　　前文提到过，“体验式”教学模式注重的是学生对学习活动的体验，其特点可以简单的总结为以下几点： 　　1.以学生为中心，注重学生在课堂学习中的主导地位。 　　2.寄教于乐，利用学生对情景问题的兴趣，引导学生自主学习。 　　3.学以致用，“体验式”教学模式可以给学生提供一个运用数学的空间，有利于学生开发自己本身已经具有的数学能力。 　　4.思维广阔，“体验式”教学模式不拘泥于教材和教师的知识范围，利于学生开放思维、发散思维，促进数学思维的形成。 　　5.“体验”为主导，“体验式”教学模式主要是要让学生在学习数学的活动中体验到成功学习的快乐，从而让学生从心理上接受数学，喜欢数学。 　　（三）运用“体验式”教学模式要注意的几点。 　　“体验式”教学模式在高中数学教学的运用中，要注意并做好以下几点，才能让“体验式”教学模式在教学过程中发挥其真正的作用。 　　1.要营造相对开放的教学环境，为学生解放思维，积极思考提供有利的环境，使学生对学习活动的体验产生内驱力。 　　2.情景问题的设置要能吸引学生的注意力，能激起学生的兴趣。 　　3.“体验式”教学模式中要以学生为主体，学生是体验活动的中心，要把“发现数学”的权力交给学生，让学生创造性地自主学习。 　　4.鼓励学生进行“数学交流”，让学生的谈话中多以数学话题为主。 　　5.在交流后，指导学生对自己的思维方式进行总结、评价和反思，尤其是反思，让学生发现自己的思维方式和他人的不同或有什么不足，这样才能培养出学生相对完善的逻辑思维能力。 　　6.让学生在交流、讨论之后，进行总结与复习，从而使学生积极思考、及时整理思路，达到对知识全面系统的掌握。 　　7.鼓励学生积极参与课外的研究性学习，让学生平时多涉及些数学类的书刊，从而逐步建立学生的数学思维。 　　8.要注意不断地给予学生成功体验。因为成功的体验可以给学生带来快乐的感觉和积极的心理作用，使学生对学习产生从“要我学”变成“我要学”的转变，充分发挥学生的主观能动作用。 　　二、“体验式”教学模式应用于高中数学的重要意义 　　（一）改善学生对数学的认识。 　　因为高中数学逻辑性较强，学习难度的确不小。造成了现在很多学生包括社会上的一些人都对数学充满了畏惧心理，而且还有许多人认为学习数学没什么大作用，只要会算加减乘除就可以了，其他的原理公式到社会上根本用不到。所以，受这些思想的影响，一般学生对学习数学的兴趣都不大，而且很多学生学习数学只是迫于高考的压力，为了分数而学习，根本就没有对数学的学习产生过快乐地体验，从而陷入了数学学习的困