中学 生分组教学的研究.docVIP

精品论文 参考文献 中学 生分组教学的研究 刘峰 （安新县教育局教研室，河北 安新 071600） 中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）09-0064-02 摘要：本文是初中体育课进行分组体育教学的实验研究，是在实施素质教育中，探索的一种面向全体学生的教学方法，这种方法主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，按学生的个体差异分成若干不同的教学组，并对不同的教学层次提出相应的体育教学目标和要求，运用不同的或相同的教学手段，训练方法和评测方法力求达到完成体育教学的最终目标。本文运用文献资料法、比较实验法、问卷法、以及通过实践的活动和探索，初步对初中生分组体育教学进行实验研究，尝试寻求一种适合中学生的体育课教学模式。 关键词：教学；体育课；分层教学；实验研究 一、体育教学的现状及问题的提出 长期以来，体育课的教学方法与考核，只能在教师的严格要求下，按照统一的标准来衡量学生的体质状况，导致身体素质好的“鹤立鸡群”，自身素质差的“望尘莫及”，使得两极分化更为明显。严重挫伤了学生进一步练习的积极性和主动性，影响了学生身体素质和运动能力的整体提高。因材施教和可接受性原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况，从实际出发，才能发挥教师的主导作用，并使学生的聪明才智得到充分发挥，尤其是要处理好教师与学生，集体与个人，点与面的关系。正确对待个别差异，因此，教师应当针对学生的个性特点，采取不同的方法，提出不同的要求，同时，教育心理学又指出，创设积极的课堂气氛，符合学生的求知欲和心理特点，使师生之间，同学之间关系和谐，使学生产生满意、愉快、羡慕、互相等积极的学习态度和情感体验，这样，有利于提高课堂教育效果。分组体育教学是从端正学生观入手，立足于学生现实差异性，着眼于学生发展的差异性，着意对学生差异的适应，培植和利用，探索适合学生差异特点和发展需求的一种教学手段。本次实验研究的意图是在班级授课条件下，实施分组体育教学，针对学生的个体差异，进行有差异的教学，以促进学生的有差异发展。 二、研究对象与方法 （一）研究对象。 我县三所初中（实验中学4个班、红日中学2个班、边村中学2个班。随机将各校学生按原班级分成实验班和对照班）一年级八个自然班，共427名学生，其中第一组四个班为实验班共218名学生，第二组四个班为对照班共209名学生。实验前要求各校体育教师对八个班学生进行了素质测试，按《国家体育锻炼标准》分类项目，测定其三类项目中的各一项，统计结果数据表明八个班可比性条件一致（表一）。 表 一 班级 人数 性别 年龄 立定跳（M） 1分钟仰卧起做（个） 800/1000跑（秒） 实验班 108 男 14.4 1.97 28.8 257.5 110 女 14.5 1.64 27.5