“一体化教学”中学计算机课堂教学实践初探.docVIP

精品论文 参考文献 “一体化教学”中学计算机课堂教学实践初探 邓培 　　（重庆市云阳职业教育中心，重庆 云阳 404500） 　　摘要：随着社会各方面的迅速发展，学校的教育理念和教育方式也要做相应的改进才能跟上社会发展的脚步。学校的教学目标由培养优秀的技术员变成优秀的操作工。目前中、高职学校正在开展“一体化教学”的教学实践改革，其主要思想是：教育教学围绕着学生展开，在社会就业目标的指导下，不断增加学生的综合能力。只有不断提高社会劳动者的综合素质，才能提供高质量的产品和高标准的服务，这有利于促进社会各个阶段的快速发展。虽然“一体化教学”改革措施主要是向中、高职学校提出的，但对现在的中学计算机教学而言，也有很大的启发作用。 　　关键词：中学计算机；一体化教学；措施；研究 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01 　　“一体化教学”的教学思想是将理论教学内容和实训教学内容合理地融合在一起，它冲破了传统教学模式的局限性，将理论课程与相应的实训课题进行绑定组成完整的教学模块，所以教学系统就由多个教学模块组合起来。这样的教学方案使学生所学的理论知识和实际操作的训练活动更加紧密的联系起来，有利于节约教学时间和提高教学设备的利用率，教学活动针对学生实现了知行合一。相比于传统的教学模式，一体化教学模式对学校教学组织和安排、软硬件教学条件等方面有自己的要求。 　　一、实施一体化教学的优势 　　（一）以学生为主体，提高学生的学习积极性。 　　尽管中学计算机课和中职计算机课在教育目标上有很大的差距，但都是以学生为主体开展教学的。一体化教学是以学生的长远发展为教育宗旨，在科学理论的指导下为学生提供多样化的教学方式，努力提高教学效果，满足个人和社会的计算机价值需求。而在《初中信息技术课程标准》中也确定了类似的目标：发展和培养初中生学习信息技术的兴趣，使他们养成良好的信息意识和信息技术使用习惯，加强他们利用信息技术进行学习和解决各种问题的能力。 　　所以在学生刚接触计算机课程时，教师要向学生介绍本课程的教学目标、专业特色和发展前景，最大限度的去调动学生的学习兴趣，让学生能轻松愉悦地学习。因为学生的计算机水平参差不齐，所以教师需要充分了解学生各方面的情况，根据他们的实际水平和不足来进行教学。教师在进行教学的时候，针对具体的项目来讲解，将学生在理解和掌握知识技能方面的能力开发出来，让学生的理论知识与实践结合起来。教师与学生之间相互沟通，促进彼此之间的成长。 　　（二）注重学生职业能力的培养，明确教学目标。 　　目前计算机课程并非中学统考的课程之一，但它作为中学课程体系的一部分，也是中学的一门必修课。计算机课程要以培养学生职业能力为目标，强化学生的动手能力和灵活的变通能力，提高学生的学习兴趣和综合实力，达到社会对人才全面发展的要求。 　　尽管中学生的主要任务是升学，还没有到就业，但在计算机课堂上实行一体化课堂教学模式的教育目标仍然是培养他们的职业能力。为此，计算机课程也从传统的教学模式转换成学习任务引领课程教学的工作模式，重新构建了课程体系。在实施课堂教学时，一切围绕学生展开教学活动，由课堂情境变成工作情境，更??重知识的应用价值。这种教学方法在具体实践中取得了良好的效果并被推广。它是根据学生的计算机水平对其进行职业能力的培养。因为计算机课比其他课程相比，更注重学生操作能力的培养。教师先要制定好具体的教学目标，采取灵活的教学方式，通过训练学生的动手能力落实好教学目标。教师在授课时和学生一起动手操作，一边讲解一边示范，训练和纠正学生的操作方法，让学生在完成任务的时候边学边做，通过与人合作解决问题。 　　二、进行一体化教学的条件 　　首先，计算机室应该安装由教师计算机统一控制的多媒体教学软件。在进行一体化教学时，教师通常要发布教学素材或项目资源，所以这里的局域网或互联网要保持畅通。学生有各自的电脑，为了便于师生之间的互动和交流，学生的座位最好排布成U型或是方便分组的形式。一体化教学的实际工作氛围对于学生的学习很重要。 　　其次，在进行一体化教学时，对教师的要求是“双师素质型”或“双师结构型”。“双师素质型”要求教师除了能进行专业理论教学，还具有丰富的实践教学经验和熟练的操作能力，能够全方位的提高学生的操作能力。“双师结构性”就是在教学时有两名或两名以上的教师，一名教师负责讲课和操作演示，其他教师负责对学生进行操作辅导，这需要彼此之间良好的默契。另外，学生的上课教材是理论教材与实践训练指导教材合二为一。为了满足学生做实训和听课笔记的需要，要及时发布教学课件，以及相应的辅助教学软件，挑选的教学案例应该更接近生产生活