促进教师专业发展的教学反思策略分析.docVIP

精品论文 参考文献 促进教师专业发展的教学反思策略分析 蒋凤辉　广西桂林市全州县城关完小　541500 摘　要：近年来，随着新课程教学改革的贯彻落实与全面实施，小学语文教师的专业发展越来越重要。语文学科作为小学教育体系的基础课程，教师专业水平的高低能够直接关系到整个基础教育的质量，但是他们在专业发展过程中遇到一些困境，急需解决。本文以如何促进教师专业发展为分析和探讨对象，同时制定部分有效的教学反思策略。 关键词：教师　专业发展　教学反思策略 在小学语文教学活动中，教师专业发展指的是他们个人结构的不断发展与提升，即为教师作为专业人员通过参与专业培训与自主学习，不断掌握新知识，提升自身的综合素质与专业技能，逐步成为研究型与专家型教师。小学语文教师专业发展具有连续性、阶段性、多样性、情境性和自主性等特点，对于提升小学教育整体质量来说相当关键。 一、小学语文教师专业发展面临的主要困境分析 1.在小学教育阶段，语文知识是学生学习各科知识的基础，教学内容涉及到大量的阅读、体会、积累与感悟，部分内容还具有一定的隐藏性，预设和生成的特点对教师提出更高的要求。所以，导致部分小学语文教师教学工作的热情降低，有的甚至不想继续从事教师的工作，产生职业厌倦；一些教师则临近退休，对自身的专业素质要求不高，影响专业发展。 2.专业知识有所欠缺。小学语文教师专业发展涉及到的专业知识较多，主要包括语文学科专业知识、教育学知识、文化科学知识、实践知识、心理学知识和方法论知识等，而且对他们的专业要求相对较高。但是，在小学语文教育活动中，部分教师对专业知识掌握得不够全面和纯熟，而且小学生这一教学对象比较特殊，他们在教学实践中难以全面把控。 3.专业能力不强。小学语文教师专业发展包括的专业技能较多，诸如运用现代信息技术教学、教学语言表达、教育科研、班级管理组织、了解学生以及如何与学生沟通交往等。不过，不少教师的专业能力交往薄弱，在个别技能方面不强，有的校本科研能力较差，有的缺乏与家长和学生之间的沟通技巧，有的则教学反思能力不强，有的管理管理能力欠缺等。 二、小学语文教师专业发展教学反思的有效策略 1.构建语文学习教研组织。在小学教育活动中，语文教师是整支教师队伍的核心，关系着整个小学教育活动的成败，学校为促进小学语文教师专业发展，应组织他们构建一个学校型的教研组织，促使其专业发展与学校师资力量共同成长。因此，在小学语文教学过程中，学校可将整体教师集中起来，创建一个语文学习团队，将教师成长与学校发展联系起来，所有成员以学校的整体发展目标为中心，针对语文学科知识、教学技巧等方面进行学习和交流，互相分享经验和心得，促进小学语文教师的专业发展，而且在学校中也能够形成一个整体学习的良好发展氛围。同时，运用小学语文学校教研组织，可让整体教师联合起来，发挥集体的智慧与力量，共同学习语文专业知识，激发他们的集体荣誉感与学习积极性，从而促进教师的专业发展。 2.开展语文校本教研活动。在小学教育阶段，学校为促进语文教师的专业发展，提升他们的专业素质，应以教研学习小组为单位，或者联合其他学校的语文教师，互相学习对方的长处与优势，认识到自身的不足与劣势，开展语文校本教研活动。学校开展语文校本教研活动，可将本校的语文教师集中起来，针对专业发展进行集中分析和讨论，然后根据本校或当地的语文教学情况，制定科学真诚的教学反思策略，提升专业发展的针对性与高效性。比如，一些特殊地区小学生的普通话水平不高，语文教师可针对学校的实际情况，开展一个以“如何提升学生普通话水平”主题的校本教研活动，所有教师一起研究学情，制定对策，诸如充分利用晨读时间朗读语文课文；运用多媒体技术播放标准普通话，帮助他们学习，以此提升自身的专业素质。 3.学校构建完善激励机制。在小学语文教育活动中，学校为更好地促进教师专业发展，可构建完善的激励机制与保障机制，采取相应的政策与措施，建立一个专门的教师管理机构与专业组织，并保证经费的充足，学校通过加强管理促进教师专业发展。因此，小学学校应建立有利于语文教师专业发展的考核评价、表彰奖励与经费资助等制度，对积极开展教学科研活动的教师应给予一定的奖励，诸如开展优秀教师、备课组和教研组等评选活动，给予他们人文关怀，鼓励和尊重教师在专业学习、教学教研和校本教研等活动中的创造性与积极性。同时，学校应完善教学编制、分配和聘用制度以及构建良性竞争机制，并创设良好而完整的评价机制，努力构建促进教师专业发展的平台，对他们进行全面、准确的评价，保障小学语文教师专业发展。 4.制定专业发展目标规划。对于小学语文教师来说，学校肩负着保障与组织他们专业发展