“以演促教、以演促练、教练相长.docVIP

精品论文 参考文献 “以演促教、以演促练、教练相长 李贞 广东省外语艺术职业学院 音乐系 广东 广州 510640 【摘要】“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式，是广东外语艺术职业学院省级重点专业音乐表演专业实践教学改革的一项重要内容。改革从实践教学课程的教育目标出发，从学生的发展、认知水平、心理素质、学习方式出发，从音乐表演专业学生双核人才能力培养出发，进行实践探索，构建课堂学习、校内实践、社会实践活动三部相互融合的教学模式。 【关键词】以演促教 以演促练 教练相长 实践教学 可行性 基金项目：广东省高等职业教育教学改革项目：表演艺术专业“以演促教，以演促练、教练相长”实践教学模式改革问题研究（20130201043）。 一、“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式的提出 高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人???，强调的是理论基础宽厚，技能熟练娴熟，培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求我们在教学过程要重视理论性，加强实践性，突出实践性教学环节，贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想。实践教学是职业教育教学十分重要的环节，它能够促进学生理论联系实际、学以致用，培养实际动手能力，因此我专业加大实践教学的改革及创新，大力加强实践能力培养，力求突出专业特色。 在制订教学计划时，我专业根据社会需求，从培养多类型、多规格的人才培养思想出发，培养学生的创新意识、实践能力，着重构建适合本专业，适应广东文化市场人才需求的实践教学模式--“内练外演、德艺双修”。此专业教学模式针对本专业人才培养的规律和特点，结合面向市场、服务社会的需求以及本专业学生从业岗位的任职需要而确立的较为完善和科学的人才培养模式。它要求本专业在人才培养中要适应广东省文化发展需求，服务广东基层特别是珠三角地区社区文化、企业文化、乡村文化建设，立足该地区社区、企业、乡村的文艺表演舞台，通过校内教学、排练、演出和竞赛活动和承接校外大型演出、比赛，培养台上既能表演，台下又能组织各种演出活动，同时具有良好演艺职业道德的音乐表演人才。 二、 “以演促教、以演促练、教练相长”实践性教学内容 本专业依据本专业特色，积极构建适应广东文化市场人才培养教学体系，加强课堂教学，组织学生参加各种艺术社团，进行专业训练；参加各类专业竞赛、各级各类演出，通过真实演出任务，促进教师学生、课堂内外，教、练、演有机融通，共同发展。 图：教、练、演关系示意图 “以演促教” 教师通过演出效果检验教学质量，发现教学中存在的不足和缺陷，对症下药，有的放矢，改进教学内容及方法。具体做法如下： ①专业教师对每一次演出进行全程指导、跟踪，及时反馈、总结，形成改进教学的具体意见和措施。 ②专业教师有针对性地改革教学内容和教学手段。 “以演促练” ①建立“周三下午排练，周五晚上演出”等校内训练常规。每周三下午的艺术团排练要结合演出、服务演出，每周“露天艺术实践舞台”的节目排练要针对并服务周末的正式演出。 ②成立实验艺术团，加强学生的仿真训练。 “教练相长” ①表演艺术（音乐表演）专业课利用不少于70％的课时进行训练，理论讲解不多于30％的课时，做到精讲多练，边讲边练，练前系统讲，练中结合讲，练后针对讲。 ②教师全程指导每一次排练和演出，发现问题，及时指出，结合理论，及时讲解，不留相同问题给后面的练习和演出。 另外，为鼓励学生多参加演出，通过演出促进教师教学和学生练习，本专业每学期组织学生参与校外演出不少于2场，学生个人每学期参与校外演出不少于2场。 三、“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式的教学目标 1.通过构建“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学实施模式，为综合实践活动的有效实施提供有效的指导和借鉴作用。 2.通过“以演促教、以演促练、教练相长”，真正转变教师的教育观念，促使教师自我提高，形成适应新课程需要的综合素质。 3.通过“以演促教、以演促练、教练相长”教学模式的实施，促进学生主体性的发挥，使传统的以教师为中心的课堂教学转化为以学生为中心，使学生的学习更加主动积极，学生的各项能力得到充分发展，培养符学生的创新精神和实践能力。 四、实施“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式的保障 (一)课程体系保障--------建立了工学结合的“教middot;排middot;演相融合，学mid